题文

阅读下面的文言文，完成9～12题。 张佶，字仲雅，本燕人，后徙华州渭南．初名志言，后改焉。父舫，殿中少监．佶少有志节，始用荫补殿前承旨，以习儒业，献文求试换国子监丞。曹州民有被诬杀人者，诏往按之，发奸伏，冤人得雪。 至道中，通判陕州，再部送刍粮赴灵武，就改国子博士。咸平初，擢为陕西转运副使，赐绯鱼。至延安，遇夏人入寇，亲督兵击败之。三年，徙西川转运副使。时诏讨王均，以馈饷之劳，迁虞部员外郎．贼平，分川峡为四路，以佶为利州路转运使．有荐其武干者，召还，授如京使、泾原钤辖兼知镇戎军。徙麟府路钤辖，夏人来寇，佶率兵与战，亲射杀酋帅，俘获甚众， 余党遁去。诏书褒之，赐锦袍、金带。景德中，徙益州钤辖，加宜州刺史，迁文恩使。信御军抚民，甚有威惠，蜀人久犹怀之。 大中祥符四年，会秦州李浚暴卒，上语近臣曰：“天水边要，宜速得人。”马知节称佶可任，上然之，遂改左骐骥使，就命知秦州．至州，置四门砦，开拓疆境，边部颇怨．又临渭置采木场，戎人不之争，移帐而去。佶不甚存抚，亦不奏加赉赐，边人追悔，引众劫掠，佶深入掩击，败走之．议者又欲加恩宗哥、立遵等族，以扼平夏，佶请拒绝之，事具《吐蕃传》．朝廷始务宁边，以佶轻信易事，徙宁路钤辖。 论曰：自古盛德之世，未尝无边圉之患，要在得果毅之臣以捍御之。契丹入寇，审玉、继宣，拔陷将于重围之中，固有余勇，佶、煦宣力西南，勤干威惠，亦皆可取。济、旦以孤城捍强寇，。援绝战死，一代死事之表表者，其可泯诸? (节选自《宋史·张估传") 9下列各旬中加点字的解释，不正确的一项是 A．后徙华州渭南       徙：调动(官职)。 B．再部送刍粮赴灵武   部：率领。 C．估不甚存扰   存：抚恤。 D．以扼平夏     扼：控制。 10．下列句中加点虚词意义和用法相同的一项是 A．以馈饷之劳，迂虞部员外郎   焚百家之言，以愚黔首 B．自古盛德之世，未尝无边圉之患   臣之壮也，犹不如人 C．拔陷将于重围之中   青取之于蓝，而青于蓝 D．代死事之表表者，其盯泯诺   吾其还也 11.下列句子分别编为四组，全都表明张估有军事才能的一组是 ①始用荫补殿前承旨，以习儒业，献文求试，换国子监丞 ②至延安，遇夏人入寇，求督兵击败之 ③有荐其武干者，召还，授如京使、泾原钤辖兼知镇戎军 ④徙麟府路钤辖，夏人来寇，佶率兵与战，亲射杀酋帅，俘获甚众，余党遁去 ⑤至州，置四门砦，开拓疆境，边部颇怨 ⑥议者又欲加恩宗哥、泣遵等族，以扼平夏，佶漪拒绝之 A．①③⑥    B②⑤⑥    C②③④    D．①④⑤ 12．下列对本文内容的概括和分析不恰当的一项是 A．张佶年少时就有志向，开始由于父祖有功而做了殿前承旨，他通晓儒家学说，向朗廷献 上文章求试，结果换任国子监丞的官职。 B．至道年间，任陕州通判，正好遇到夏人来侵犯边境，他率军队击败敌人；后来奉诏讨伐 王均，督运军需有功而升任虞部员外郎。 c．王均叛乱被平定后，张估做了利州路转运使。后来任麟府路钤辖，他率兵迎击来犯之敌， 大获全胜，受到皇帝褒奖和赏赐。 I)．秦州李浚暴死，马知节推荐张佶前去赴任，于是皇帝任命他为左骐骥使，兼任秦州知府。到任后，设寨开拓疆境，边境的部族都非常怨恨。 13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分) (1)曹州民有被诬杀人者，诏往按之，发奸伏，冤人得雪。(4分) (2)佶御军抚民，甚有威惠，蜀人久犹怀之。(3分) (3)又临渭置采木场，戎人不之争，移帐而去。(3分)

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

9 A 10．C. 11．C 12．B

9 A(徙：迁居。) 10．C.(介词，从。A项前者为介词，凭借；后者为连词，来。B项前者为助词，的；后 者为助词，取消句子独立性。D.项前者为副词，表反问；后者为副词，表示婉商。) 11．C. 1 2．B(“夏人来侵犯边境，他率军队击败敌人”一事情不是在陕州通判任上) 13(10分) (1)(4分)曹州有个被诬陷杀人的百姓，张估奉诏前去查究这个案件，揭发出隐藏的奸邪 之人，蒙冤的百姓冤情得以洗刷。(每旬1分，关注句式和“按” “雷”的翻译。) (2)(3分)张估治理军队安抚百姓，很有威望和恩惠，蜀地人很久都还怀念他。(每句1分。) (3)(3分)又靠近渭河采木场，戎人没有争抢这个地方，迁移帐房离去。(每句1分。)

据专家权威分析，试题“阅读下面的文言文，完成9～12题。张佶，字仲雅，本燕人，后徙华州..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

  二、仔细分析标题
  
  一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
  学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
  总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

  三、结合注释
  
  速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
  这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
  遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

  四、“对症下药”
  
  解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
  对于不同的题目则采用不同的解题方法：
  （1）词语解释题。
  这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。