题文

阅读下列各段文言文，完成文后相应的题目 范正辞太平兴国中，以饶州多滞讼，迁知州事。至则宿系皆决遣之，胥吏坐淹狱停职者六十三人。会诏令料州兵送京，有王兴者，怀土惮行，以刃故伤其足，正辞斩之。兴妻上诉，太宗召见正辞，庭辩其事。正辞曰：“东南诸郡，饶实繁盛，人心易动，兴敢扇摇。苟失控驭，则臣无待罪之地矣。”上壮其敢断，特迁官，充江南转运副使。饶州民甘绍者，为群盗所掠，州捕系十四人，狱具将死。正辞案部至，引问之，因皆泣下。察其非实，命徙他所讯鞫。既而民有告盗所在者，正辞潜召监军掩捕之。盗觉遁去，正辞即单骑出郭二十里追及之。贼控弦持槊来逼，正辞大呼，以鞭击之，中贼双目，仆之，余贼渡江散走。被伤者尚有余息，旁得所弃赃，按其奸状伏法，十四人皆得释。此吾乡里事，而郡人多不闻之。 [注]料：统计，这里有挑选之意。 1.下列词语解释不正确的一项是 A.胥吏坐淹狱停职者         淹：滞留 B.狱具将死                 具：具结 C.正辞案部至               案：案情 D.单骑出郭二十里           郭：城郊 2.对下列句子加点词语的意义和用法的分析，错误的一项是 ①以刃故伤其足                   ②太宗召见正辞，庭辩其事 公子往，数请之，朱亥故不复谢      罢夫羸老易子而咬其骨 A.两个“故”字相同，两个“其”字也相同 B.两个“故”字不同，两个“其”字也不同 C.两个“故”字相同，两个“其”字不同 D.两个“故”字不同，两个“其”字相同 3.下列加点词语的意义和用法都相同的一项是 A.①余贼渡江散走            ②操军方连船舰，可烧而走也 B.①上壮其敢断              ②项王曰：“壮士！能复饮乎？” C.①特迁官，充江南转运副使  ②时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施 D.①以鞭击之，中贼双目，仆之 ②众不能堪，?而仆之 4.下面句子在文中的意思，正确的一项是 A.至则宿系皆决遣之----到任后就连夜逮捕了那些放走犯人的胥吏 B.按其奸状伏法------审问确认他的犯罪事实，然后将他处死 C.正辞潜召监军掩捕之----范正辞就秘密命令监军假装去逮捕他们 D.被伤者尚有余息-----那些受伤的还有的在休息 5.范正辞对皇帝分析“人心易动”的原因，正确的一项是 A.东南富庶，人们怀恋乡土，不愿服役 B.王兴闹事，煽动民心 C.东南富庶，人们容易闹事 D.东南富庶，王兴又故意闹事，煽动民心 6.下列对原文的理解、分析，不恰当的一项是 A.范正辞被特意选出做饶州知州，这从侧面表现了他善于断案的才能。 B.范正辞断案果敢，选兵进京时杀一儆百，控制地方局势，为皇帝家天下服务，得到皇帝的赏识而升了官。 C.范正辞明察冤狱，使因甘绍案被判死刑的14名无辜者全部获释。 D.范正辞办案目光敏锐，善于用兵，临敌勇毅果敢，武艺高强。

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

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1.C 2.C（故：特意。其：指示代词，这；人称代词，他）3.D  4.B  5.A 6.D("善于用兵“错) 参考译文 范正辞在宋太宗兴国年间，因为饶州积压未能判决的案件较多，被任命去做饶州知州。他到饶州很快处理了许多积压案件，并把关押很长时间的嫌疑犯都释放了，下属官吏牵涉拖延办案而被撤职的有六十三人。刚好朝廷颁布诏令，让饶州统计选派士兵进东京开封服役。有个叫王兴的，依恋乡土，不愿进京，故意用刀砍伤自己的脚，范正辞把他斩了。王兴的妻子上诉朝廷，宋太宗召见范正辞，当场辩论此事。范正辞说：“东南各州，人口财物众多繁富，人心容易浮动，而王兴竟敢违令闹事，煽动民心。如果引起骚动，形势失控，那我可就没有地方服罪了！”宋太宗很赏识他敢于决断，特意升他的官，改任江南转运副使。饶州有个叫甘绍的人，被一群强盗抢掠，州里抓捕拘禁了十四人，案件已经具结将要处死。范正辞巡视公务来到饶州，提审犯人，他们都纷纷流泪。细察案件都不符合事实，就下令把他们转移到别处，另行审讯。不久，有人告发真正罪犯的藏身之地，范正辞秘密命令监军围捕强盗。盗贼发觉逃跑，范正辞立即独身一人骑马追击，出郊外二十里赶上了。盗贼搭箭上弓，持长矛向范正辞逼近，范正辞大叫一声，挥鞭甩去，正中一个盗贼双眼，把他打倒在地，剩下的渡过长江四散逃跑。被打伤的盗贼还有一口气，附近找到舍弃的赃物，审问确认他的犯罪事实，然后将他处死，原来无辜的十四人都释放。这是我们本乡本土的事，郡里的人多数还没有听过。

据专家权威分析，试题“阅读下列各段文言文，完成文后相应的题目范正辞太平兴国中，以饶..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

  二、仔细分析标题
  
  一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
  学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
  总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

  三、结合注释
  
  速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
  这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
  遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。