题文

阅读下面一篇文言文，回答问题 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——君子上交不谄，下交不渎 李义琰，魏州昌乐人，其先出陇西望姓。及进士第，补太原尉。李勣为都督，僚吏惮其威，义琰独敢廷辨曲直，勣甚礼之。徙白水令，有能名，擢司刑员外郎。义琰姿体魁秀，博学，有智识，累迁中书郎。上元中，进同中书门下三品，兼太子右庶子。高宗欲使武后摄国政，义琰与郝处俊固争，事得寝。章怀太子①之废，尽赦宫臣罪，庶子薛元超等皆蹈舞，义琰独引咎涕泣，搢绅②义之。帝每顾问，必鲠切不回。宅无正寝，弟义琎为市堂材送之。义琰曰：“以吾为国相，且自愧，尚营美宇，是速吾祸，岂爱我者邪？”义琎曰：“凡仕为丞尉，且崇第舍，兄位高，安可逼下哉？”答曰：“不然。事难全遂，物不两兴。既处贵仕，又广居宇，非有令德，必受其殃。”卒不许。后其木久腐，乃弃之。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——《新唐书·李义琰传》 【注】① 章怀太子：李贤，高宗李治与武则天的第二个儿子。“章怀”为封号。 　　　② 搢绅：同“缙绅”，代指士大夫阶层的官僚。 1、下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　） A、擢司刑员外郎　　　　　　　　　　　　擢：提拔 B、义琰与郝处俊固争　　　　　　　　　　固：坚决 C、事得寝　　　　　　　　　　　　　　　寝：停止 D、是速吾祸　　　　　　　　　　　　　　速：加速 2、比较下列两组加点词的意义和用法，判断正确的一项是（　） ① 弟义琎为市堂材送之　　　　② 以吾为国相，且自愧 凡仕为丞尉　　　　　　　　　 凡仕为丞尉，且崇第舍 A、①组中两个“为”字相同，②组中两个“且”字不同 B、①组中两个“为”字不同，②组中两个“且”字也不同 C、①组中两个“为”字不同，②组中两个“且”字相同 D、①组中两个“为”字相同，②组中两个“且”字也相同 3、下列句子分别编为四组，全都表现李义琰刚正不屈的一组是（　） ①义琰独敢廷辨曲直　　　　②义琰与郝处俊固争 ③义琰独引咎涕泣　　　　　④既处贵仕，又广居宇，非有令德，必受其殃 A、②③　　　　B、①②　　　　C、①④　　　　D、③④ 4、下列各项叙述与理解，符合原文意思的一项是（　） A、李义琰任太原尉时，太原的官员都惧怕都督李勣的威势，唯独李义琰敢在朝廷上与他分辩是非曲直。因此李义琰遭到了李勣的忌恨。 B、上元年间，李义琰入朝为官。此时，皇后武则天已经代替唐高宗管理朝政，对于这种做法，李义琰与大臣郝处俊是坚决反对。 C、章怀太子被废黜，朝廷赦免了太子手下所有大臣的罪，身为太子手下庶子之职的薛元超极为高兴，李义琰对他的这副嘴脸十分憎恶。 D、李义琰的弟弟认为，李义琰的居住条件与其身份地位不相称，因此主张兴修宅院。可李义琰认为这样做会招致祸患，因此坚决不许，这体现出他的谨慎、小心。 （晋）文 公 问 于 郭 偃 曰 始 也 吾 以 治 国 为 易 今 也 难 对 曰 君 以 为 易 其 难 也 将 至 矣 君 以 为 难 其 易 也 将 至 矣 5、请用斜线为上段文字断句。 6、请翻译上段文字。

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

ＤＣＢＤ

1、D（D项中的“速”应解释为“招致”。例：《六国论》中有“至燕以荆卿为计，始速祸焉”。） 2、C（①组中第一个“为”读作“wèi”，应理解为介词“替”“给”；第二个“为”读作“wéi”，应理解为动词“做”。②组中两个“且”，都应理解为“尚且”。） 3、B（①中的“独敢”，②中的“固争”都可以体现出李义琰不惧怕强硬势力，坚持自己的见解；③可以体现出李义琰能够坚守道义；④可以体现出李义琰为官清廉、谨慎。） 4、D（A项错在“李义琰没有与李勣在朝廷上分辩”，“李勣也没有忌恨过李义琰”；B项错在“上元年间，武则天还没有代替唐高宗管理朝政”；C项错在“李义琰对薛元超不满”，文中并没有体现。） 5、（晋）文公问于郭偃曰：“始也，吾以治国为易。今也，难。”对曰：“君以为易，其难也将至矣。君以为难，其易也将至矣。” 6、（晋）文公问郭偃：“最初，我把治理国家看作是容易的事情。如今，（感到）困难。”（郭偃）回答说：“您把它当作易事的时候，感到困难的时候就快到了。您把它当作难事的时候，感到容易的时候（也）就快到了。” 参考译文： 李义琰，魏州昌乐人，他的祖先出自陇西名门望族。等到李义琰考中进士后，便去填补太原尉这一空缺。李勣是太原的都督，官吏惧怕他的威势，唯独李义琰敢在官府大厅上与他辩论是非，李勣非常礼待他。李义琰调到白水县做县令，有贤能的好名声，被提升为司刑员外郎。李义琰身材魁伟俊美，知识渊博，很有智慧的见识，屡次升迁任中书郎。上元年间，（李义琰）入朝为官，官职等同于中书省里的三品官，同时兼任太子身边的右庶子。唐高宗想让皇后武则天管理国家政事，李义琰与郝处俊坚决抗争，这件事就暂时搁置了。章怀太子李贤被废黜，（朝廷）全部赦免了（太子）宫中各位大臣的罪，庶子薛元超等人高兴得手舞足蹈，只有李义琰一个人哭泣着承认自己的过错，各位士大夫都认为他能坚守道义。皇帝每次问到这件事，（李义琰）一定会哽咽悲切得不能说话。（李义琰）的家中没有正堂，他的弟弟李义琎就为他买来修建正堂的木料送给他。李义琰说：“让我作为国家的丞相，尚且感到惭愧，还来兴建漂亮的宅院，这是招致我的祸患，哪是敬爱我呢？”李义琎说：“所有那些身为廷尉的官僚，尚且兴建自己的宅院，哥哥地位这么高贵，（您的房子）怎么能狭窄低矮呢？”（李义琰）回答道：“不是这样啊。事情难以全都如愿，万物不会在两个方面同时兴盛。（我）已经处在高贵的官位，（如今）又扩充自己的家宅，（这样做）不具备美好的品德，一定会遭受它导致的祸患。”（李义琰）最终也没有答应（兴建正堂这件事）。后来那些木料放置了很长时间，都腐烂了，于是就全都抛弃掉了。

据专家权威分析，试题“阅读下面一篇文言文，回答问题——君子上交不谄，下交不渎李义琰，..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

  二、仔细分析标题
  
  一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。