题文

阅读下面一篇文言文，回答问题 　　　　　　　　　　　　　　　　　——纸上得来终绝浅，绝知此事要躬行 文翁，庐江舒人也。少好学，通《春秋》，以郡县吏察举。景帝末，为蜀郡守，仁爱好教化。见蜀地辟陋有蛮夷风，文翁欲诱进之，乃选郡县小吏开敏有材者张叔等十余人亲自饬厉，遣诣京师，受业博士，或学律令。减省少府用度，买刀布蜀物，赍郡吏以遗博士。数岁，蜀生皆成就还归，文翁以为右职，用次察举，官有至郡守刺史者。又修起学馆于成都市中，招下县子弟以为学馆弟子，为除更徭，高者以补郡县吏，次为教民力田。常选学馆僮子，使在便坐受事。每出行县，亦从学馆诸生明经饬行者与俱，使传教令，出入闺閤。县邑吏民见而荣之，数年，争欲为学馆弟子，富人至出钱以求之。由是大化，蜀地学于京师者比齐鲁焉。至武帝时，乃令天下郡国皆立学馆，自文翁为之始云。文翁终于蜀，吏民为立祠堂，岁时祭祀不绝。至今巴蜀好文雅，文翁之化也。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——《汉书·卷七十一》 1、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　） A、文翁欲诱进之　　　　　　　　　　　诱：引导 B、买刀布蜀物，赍郡吏以遗博士　　　　遗：赠给 C、文翁以为右职，用次察举　　　　　　次：顺序 D、县邑吏民见而荣之　　　　　　　　　荣：光荣 2、下列句中加线词语在文中的意义与现代汉语意义相同的一项是（　） A、遣诣京师，受业博士　　　　　　B、蜀生皆成就还归 C、文翁以为右职，用次察举　　　　D、至今巴蜀好文雅，文翁之化也 3、下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一组是（　） A、以郡县吏察举　／　越国以鄙远，君知其难也 B、官有至郡守刺史者　／　吾妻之美我者，私我也 C、自文翁为之始云　／　夫晋，何厌之有 D、乃选郡县小吏开敏有材者　／　乃自强步，日三四里 4、以下句子分别编为四组，全都表现文翁重视教化的一组是（　） ①少好学，通《春秋》　　　　②遣诣京师，受业博士 ③蜀地学于京师者比齐鲁焉　　④文翁以为右职 ⑤乃令天下郡国皆立学校官　　⑥为除更徭，高者以补郡县吏，次为教民力田 A、①③⑤　　　B、②④⑥　　　C、①③⑥　　　D、②④⑤ 5、下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是（　） A、文翁年少时喜好学习，通晓《春秋》。汉景帝末年，他担任蜀郡郡守，执政期间他为人仁爱，注重用教育感化的方法治理蜀郡。 B、文翁发现蜀地闭塞落后，便想用教化的方法来开化蜀人，他为了让张叔等人到京城学习，特地派人到京城给官员送礼。 C、蜀郡学生学成归来后，文翁根据他们的才能，让他们担任相应的官职，有的人甚至做到了郡守、刺史。 D、文翁在蜀郡开办学校，使蜀郡在京城学习的人增多，与齐、鲁接近。到汉武帝时，朝廷下令天下郡国都要设立学校。 玉 不 琢 不 成 器 人 不 学 不 知 道 然 玉 之 为 物 有 不 变 之 常 德 虽 不 琢 以 为 器 而 犹 不 害 为 玉 也 人 之 性 因 物 则 迁 不 学 则 舍 君 子 而 为 小 人 可 不 念 哉 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——欧阳修《诲学说》 6、请用斜线为上段文字断句。 7、请翻译上段文字。

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

1、D（D项中“荣”是以动用法，应解释为“为……感到光荣”。） 2、B（B项中的“成就”与现代汉语的意义相同，都指“完成……事业”。A项中“博士”古义为“一种学官”或“通晓古今、能言善辩的人”，今义为“一种学力”；C项中“以为”古义为“以……为……”，今义为“认为”；D项中“文雅”古义为“文艺礼乐”，今义为“言谈、举止温和有礼貌，不粗俗”。） 3、D（D项中两个“乃”都应译为“于是”。A项中前一个“以”是介词，可译为“凭借”，后一个“以”是连词；B项中前一个“者”应译为“……的人”，后一个“者”应译为“……的原因”；C项中前一个“之”是代词，代的是“天下郡国皆立学馆”，后一个“之”是结构助词，作宾语前置的标志，不译。） 4、B（①项是说文翁自己重视学习；③项是文翁施行教化后取得的成果；⑤项是武帝推行教化的措施。） 5、B（文翁为京城学官送礼是在张叔等人去京城学习之后的事。此外，文翁此举不是为了贿赂学官，而是宣传、介绍蜀地文化。） 6、玉不琢，不成器。人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德。虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物则迁。不学，则舍君子而为小人。可不念哉？ 7、玉石不经过雕琢，就不会成为玉器。人不学习，就不知晓道义。但是玉作为一件物品，有不改变（其本质）的常性。即使不雕琢它成为玉器，（它）仍然不失为一块玉。人的本性，因为外物（的影响）而改变。不学习，就会舍弃君子的行为而做一个品质恶劣的人。怎能不思考（这个问题）呢？

文翁，是庐江舒县人。年少时喜好学习，通晓《春秋》，凭借庐江郡县吏的身份被提拔。汉景帝末年，担任蜀郡郡守，（他）为人仁爱，喜欢用教化的方法进行治理。文翁发现蜀地偏僻粗陋有蛮夷风气，便想引导教化他们，（他）于是选拔聪明通达有才能的郡县小吏张叔等十多人，亲自告诫勉他们，将他们派遣到京城，让他们跟随博士学习，有的学习法律条令。（文翁）还减少节省郡府开支，购买刀、布等蜀地物品，由各位郡吏带着去送给博士。几年后，蜀郡派出的学生都学成归来，文翁起用他们担任高职，按照次序选拔，有的人官职达到郡守刺史。（文翁）又在成都街市修建学校，召来所属郡县的子弟作为学生，为他们免除徭役，成绩优异的提拔担任郡县官吏，次等的担任教民务农的乡官。（文翁）常常选拔学校里的学僮，让他们在非正式场合管理事务。每次出巡属县，也从学校各个学生中挑选那些通晓经典、行为端正的人随他一同前往，让他们传布教令，出入内府。县邑吏民见此而感到荣耀，几年后，（大家）都争当学校学生，有的富人甚至为求当学校学生而愿出钱。因此蜀地风气发生巨大改变，蜀郡在京城学习的人数可与齐、鲁（在京城学习的人数）相比。到汉武帝时，便命令天下郡国都要设立学校，此风气从文翁开始。文翁死在蜀郡，当地吏民替他建立祠堂，一年终结的时候祭祀不断。直到现在，巴蜀之人喜欢文艺礼乐，也是文翁教化的结果。

据专家权威分析，试题“阅读下面一篇文言文，回答问题——纸上得来终绝浅，绝知此事要躬行..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。