题文

阅读下面的文言文，完成文后各题 送宜黄何尉序 （南宋）陆九渊 民甚宜其尉，甚不宜其令；吏甚宜其令，甚不宜其尉：是令、尉①之贤否不难知也。尉以是不善于其令，令以是不善于其尉：是令、尉之曲直不难知也。东阳何君坦尉宜黄，与其令臧氏子不相善，其贤否曲直，益不难知者。夫二人之争，至于有司，有司不置白黑于其间，遂以俱罢。县之士民，谓臧之罪，不止于罢，而幸其去；谓何之过，不至于罢，而惜其去。臧贪而富，且自知得罪于民，式②遄其归矣；何廉而贫，无以振其行李，县之士民，哀其穷而为之裹囊以饯之，思其贤而为之歌诗以送之，何之归亦荣矣! 比干③剖心，恶来④知政；子胥鸱夷⑤，宰嚭⑥谋国。爵刑舛施，德业⑦倒植，若此者班班见于书传。今有司所以处臧、何之贤否曲直者，虽未当乎人心，然揆之舛施倒植之事，岂不远哉?况其民心士论，有以慰荐扶持如此其盛者乎?何君尚何憾! 鲁士师如柳下惠⑧，楚令尹如子文⑨，其平狱治理之善，当不可胜纪，三黜三已之间，其为曲直多矣!而《语》《孟》所称，独在于遗逸不怨，厄穷不悯，仕无喜色，已无愠色。况今天子重明丽正，光辉日新。大臣如德星御阴辅阳，以却氛祲。下邑一尉，悉力卫其民，以迕墨令，适用吏文，与令俱罢，是岂终遗逸厄穷而已者乎?何君尚何憾! 虽然，何君誉处若此其盛者，臧氏子实为主也。何君之志，何君之学，遽可如是而已乎?何君是举亦勇矣!诚率是勇以志乎道，进乎学，必居广居、立正位、行大道，使富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此吾所望于何君者。不然，何君固无憾，吾将有憾于何君矣! [注]①令、尉：令，行政长官；尉，司法长官。②式：通“轼”，名词动用，装上车。③比干：商纣王的叔父，因屡次劝谏纣王，被纣王剖心而死。④恶来：商纣王宠信的奸臣。⑤鸱夷：皮囊，伍于胥死后尸体被盛在皮囊中丢到河里。⑥宰嚭：吴王夫差的太宰，夫差打败越国后，勾践对他进行贿赂和收买，于是达成议和，使越国得到复国图强的机会。⑦业：特指恶业，做了坏事。⑧柳下惠：春秋时鲁大夫，掌管刑狱，三次被贬职。⑨子文：春秋时楚国令尹，曾三次被贬。 小题1:对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 A．东阳何君坦尉宜黄尉：县尉。 B．式遄其归矣遄：迅速。 C．然揆之舛施倒植之事揆：比较。 D．以迕墨令迕：违背。 小题2:下列八句话编为四组，分别表现何坦廉洁清贫、以民为本的一组是 ①民甚宜其尉 ②其平狱治理之善，当不可胜纪 ③无以振其行李 ④何君尚何憾 ⑤哀其穷而为之裹囊以饯之 ⑥悉力卫其民，以迕墨令 ⑦何之归亦荣矣 ⑧诚率是勇以志乎道，进乎学 A．①④ B．③⑥ C．②⑤ D．⑦⑧ 小题3:下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A．安慰何坦时，陆九渊多次用了“何君何憾”，以表现何坦虽无错而被免职，但由于获得了百姓的爱戴歌颂，所以不必抱恨。 B．文章开头就从正反两方面提出了检验官吏贤否的标准：民心的向背和僚属的好恶。 C．第二、三段，分别引用史实，说明何君的遭贬没有什么遗憾，而且还有再被起用的希望。 D．本文是一篇赠序，县尉何坦由于官居次位而与县令不和，并因此被免职，作者写作本文表示慰问和勉励。 小题4:把第三大题文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。（10分） （1）爵刑舛施，德业倒植，若此者班班见于书传。（3分） （2）而《语》《孟》所称，独在于遗逸不怨，厄穷不悯，仕无喜色，已无愠色。（4分） （3）何君主志，何君主学，遽可如是而已乎?（3分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题:A 小题:B 小题:D

小题:（尉：名词作动词，做县尉。） 小题:（①老百姓对何坦的爱戴。②是对柳下惠和子文的评价。④⑦是作者对何坦的安慰。⑤何坦的清贫以及老百姓对他的爱戴。⑧作者对何坦的勉励。） 小题:（与县令不和的原因不是“官居次位”，而是“悉力卫其民”。） 小题:见“参考译文”中画横线处。 小题:无 参考译文： （宜黄县的）老百姓很喜欢他们的县尉，很不喜欢他们的县令；县里的僚属很喜欢他们的县令，很不喜欢他们的县尉：这县令、县尉的贤与不贤就不难知道了。县尉因为这个原因与县令不和，县令因为这个原因与县尉不和：这县令、县尉的是非曲直就不难知道了。东阳人何坦做宜黄县的县尉，跟他的县令藏氏子不和，他们的贤与不贤、是非曲直，大概不难知道的。他们两人之间的争执，到了上司那里，上司不分清红皂白，就一起把他们罢免了。宜黄县的读书人、老百姓，说臧氏子的罪行，远不止于罢免，老百姓庆幸他的离去；说何坦的过错，不至于被罢免，因而对他的离开感到惋惜。臧氏子贪婪而富有，而且自己知道得罪了老百姓，装满车子就赶快溜走了；何坦廉洁而且清贫，没有什么来置办行李，县里的读书人、老百姓同情他贫穷并为他准备行李，设宴与他告别，想到他的贤德就唱歌作诗来送行，何坦的离开也是很光荣的啊! 比干被纣王剖心而死，恶来就掌握了大权；伍于胥被抛尸河中，宰嚭就主持国政。赏罚逆施善恶颠倒，像这样的事情一件件地在书传中见到。现在上司用来处理臧县令、何县尉贤与不贤是非曲直的理由，虽然不合乎人心，然而与历史上那些赏罚滥用、倒行逆施的事情 相比较不是还相距很远吗?况且他得到了民心和读书人的好评，有慰问帮助他到如此盛况空前的先例吗?何君你有什么抱恨的呢! 鲁国的士师如柳下惠，楚国的令尹如子文，他们公正地审理案件和处理政事的善举，应该是记不完的，在三次贬官三次罢官之间，他们正直的作为已是足以令人称赞的了!然而，《论语》《孟子》对上述两人的称述，仅仅在于被朝廷抛弃不怨恨，遭遇贫困不自伤，做了官不露喜色，罢了官也不生气。况且现在皇上光明正大，光辉日新。大臣们好像德星一样，调理阴阳，驱退邪气。下面县邑中的一个县尉，尽心尽力地维护老百姓，因此触犯了贪赃枉法的县令，恰好适合监司某一条例，跟县令一起罢免，这哪里是要永远被朝廷抛弃，不会仕途再起呢?何坦你有什么抱恨的呢! 虽然这样，使得何君得到这样大的声誉的，实在是臧氏子造成的。何君的志向和学力，难道就到此为止了吗?何君的这番作为是有勇气的啊!真能把这种勇气用在道德修养上，推广到学习上，就能够住在天下最宽广的住宅“仁”的里面，站在天下最正确的位置“礼”的上面，走在天下最光明的正路“义”的中间，使得富裕尊贵都不能乱我的心，贫穷卑贱都不能变我之志，权势武力也不能屈我之气节，这也是我寄希望于何君的。如果不是这样，何君本来没有什么抱恨，我将对何君感到遗憾啊!

据专家权威分析，试题“阅读下面的文言文，完成文后各题送宜黄何尉序（南宋）陆九渊民甚宜..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。