题文

阅读下文，回答问题。 邓元义妻 后汉南康邓元义，父伯考为尚书仆射。元义还乡里，妻留事姑，甚谨。姑憎之，幽闭空室，节其饮食。羸露日困，终无怨言。时伯考怪而问之，元义子朗时方数岁，言母不病，但苦讥耳。伯考流涕曰：“何意亲姑，反为此祸？”遣归家，更嫁为应华仲妻。仲为将作大匠，妻乘朝车出，元义于路旁观之，谓人曰：“此我故妇，非有他过，家夫人遇之实酷，本自相贵。”其子朗，时为郎，母与书，皆不答，与衣裳，辄以烧之。母不以介意。母欲见之，乃至亲家李氏堂上，令人以他词请朗。朗至，见母，再拜涕泣，因起，出。母追谓之曰：“我几死。自为汝家所弃，我何罪过，乃如此耶！”因此遂绝。  （选自干宝《搜神记》） 1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（  ） A．时伯考怪而问之   怪：责怪 B．羸露日困，终无怨言   羸露：瘦弱得露出骨头 C．母与书，皆不答   答：回信 D．令人以他词请朗   他词：托词 2．下列各组句子中加点的词的意义和用法相同的一组是（  ） A．①元义子朗时方数岁，言母不病，但苦讥耳    ②卿但暂还家，吾今且报俯 B．①此我故妇，非有他过    ②弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故 C．①与衣裳，辄以烧之    ②与嬴而不助五国也 D．①朗至，见母，再拜涕泣，因起，出    ②相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠 3．以下六句话分别编为四组，全都表现邓元义妻贤惠的一组是(   ) ①妻留事姑，甚谨    ②姑憎之，幽闭空室，节其饮食   ③羸露日困，终无怨言   ④遣归家，更嫁为应华仲妻    ⑤家夫人遇之实酷，本自相贵   ⑥母不以介意 A．①③④    B．②⑤⑥     C．③⑤⑥    D．①③⑥ 4.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(   ) A．邓元义妻被休，仅仅是因为“姑憎之”，毫无道理可言，妇女在当时的社会地位可见一斑。 B．邓元义妻被婆婆虐待得瘦弱不堪，邓元义起初以为她病成那样，他儿子邓朗虽然才几岁，也知道母亲不是生病，而是因为饥饿。 C．邓元义妻离开邓家后时常想念儿子，又是写信，又是送衣服，并想方设法见到儿子，但儿子的态度让她失望，最后便断绝了往来。 D．邓朗幼时尚能同情母亲，长大为官后却变得冷酷。由此可见，封建礼教不仅压迫妇女，也毒化了社会风气。 5．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①何意亲姑，反为此祸？ ②我几死。自为汝家所弃，我何罪过，乃如此耶！

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

1．A 2．D 3．D 4．B 5．见译文

1（觉得奇怪，感到奇怪） 2（副词，于是，就   A①副词，仅，只是   ②副词，只管，尽管   B①形容词，从前的  ②形容词，衰退，衰老   C①动词，给  ②动词，结交） 3D②是写婆婆对邓元义妻的虐待   ④写邓元义妻被休、改嫁   ⑤写邓元义向路人介绍其妻被休不是因为自己的过错，而是婆婆对她很严酷。 4（“邓元义起初以为她病成那样”于文无据，文中只说邓元义的父亲邓伯考感到奇怪而询问的。） 5．略 附译文： 东汉南康郡人邓元义，父亲邓伯考任尚书仆射。邓元义从京城回家乡去，妻子留下来侍奉婆婆，非常恭敬。婆婆恨她，把她幽禁在空屋中，限制她的饮食。她瘦弱得皮包骨头，一天比一天地困苦不堪，始终没有怨言。当时邓伯考觉得奇怪就问她，邓元义的儿子邓朗当时才几岁，说他母亲没有病，只是苦于饥饿罢了。邓伯考流着泪说：“为什么侍奉婆婆反而遭到这种祸害？”便送她回娘家，改嫁给应华仲为妻。应华仲任将作大匠，妻子乘坐朝廷的车出门。邓元义在路旁见到她，对人说：“这人是我的前妻，没有别的过错，我母亲对她实在太厉害了，她原本就是有富贵相的。”她的儿子邓朗，当时任郎官，母亲写信给他，他都不回信；送衣服给他，他就把衣服烧掉。母亲没有把这些事放在心上。母亲想见他，就到姓李的亲家的内堂，让人用其他托词请儿子来。邓朗后来见到母亲，哭着下拜两次，就起身走出去。母亲追上去对他说：“我差点被逼死，本是你们邓家抛弃我，我有什么过错，竟然这样对待我！”从这以后便断绝了往来。

据专家权威分析，试题“阅读下文，回答问题。邓元义妻后汉南康邓元义，父伯考为尚书仆射..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

  二、仔细分析标题
  
  一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
  学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
  总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

  三、结合注释
  
  速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
  这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
  遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

  四、“对症下药”
  
  解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
  对于不同的题目则采用不同的解题方法：
  （1）词语解释题。
  这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。