题文

阅读下面一段文言文，完成1－5题。 崔思兢，则天朝，或告其从兄宣谋反，付御史张行岌按之。告者先诱藏宣家妾。而云：妾将发其谋，宣乃杀之，投尸于洛水。行岌按，略无状。则天怒，令重按。行岌奏如初。则天曰：“崔宣反状分明，汝宽纵之。我令俊臣勘，汝毋悔。”行岌曰：“臣推事不若俊臣，陛下委臣，须实状。若顺旨妄族人，岂法官所守？臣必以为陛下试臣耳。”则天厉色曰：“崔宣若实曾杀妾，反状自明矣，不获妾，如何自雪？”行岌惧，逼宣家令访妾。 思兢乃于中桥南北多置钱帛，募匿妾者。数日，略无所闻，而其家每窃议事，则告者辄知之。思兢揣家中有同谋者，乃佯谓宣妻曰：“须绢三百匹，顾刺客杀告者。”而侵晨伏于台前。宣家有馆客姓舒，婺州人，言行无缺，为宣家服役，宣委之同于子弟。须臾，见其人至台赂阍人，以通于告者。告者遂称云：“崔家顾人刺我，请以闻。”台中惊扰。思兢素重馆客，不知疑。密随之，到天津桥，料其无由至台，乃骂之曰：“无赖险獠，崔家破家，必引汝同谋，何路自雪？汝幸能出崔家妾，我遗汝五百缣，归乡足成百年之业。不然，则亦杀汝必矣。”其人悔谢。乃引思兢于告者之家，搜获其妾。宣乃得免。 （刘肃《大唐新卷?卷494》） 1.下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是 A．而其家每窃议事,则告者辄知之。 其势弱于秦，而犹有不赂而胜之之势。 B．而云妾将发其谋，宣乃杀之。 而陋者乃以斧斤考击而求之。 C．须臾，见其人至台阁赂阍人。 惑而不从师，其为惑也终不解矣。 D．思兢乃于中桥南北多置钱帛。 苏子与客泛舟游于赤壁之下。 2．选出全是描写“同谋者”言行的一组 ①先诱藏宣家妾。②侵晨伏于台前。③言行无缺。④至台赂阍人。  ⑤其人悔谢。⑥引思兢于告者之家。 A．①②④B．③⑤⑥C．①⑤⑥  D．②③④ 3．下列对原文内容的概括，不正确的一项是 A．本文记叙发生在武则天时期的一件冤案：崔宣被人陷害谋反，几遭杀身之祸。 B．御史张行岌开始处理这个案件时，找不到一点证据，最后逼着崔宣家找妾，终于为崔宣洗雪冤屈。 C．由于每次在家中暗地里商量的事情，诬告者都能很快知晓，崔思兢由此断定家里有内奸，于是将计就计，查出内奸，搜获崔宣的妾。 D．崔思兢假装不知情，像对待自家子弟那样，委派姓舒的馆客到御史台，买通看门人，向诬告者传递崔家要雇主刺客的假消息。 4．下列对原文内容的分析，不正确的一项是 A.崔宣的妾是一个见利忘义的人。她被诬告者所收买，被藏起来，她能否被找出来，就成了办案的关键。 B.武则天开始相信诬告者的话，认为崔宣是谋反的，如果不是御史的坚持，崔宣早就被杀了。 C．御史张行岌是一位以事实为依据、执法严明的法官，他始终不畏淫威，并亲自明查暗访。 D．崔思兢平素非常重情义，这次崔思兢对忘恩负义的馆客说，只要他能找出崔家的妾，就送给他五百缣让他养老，否则他必遭杀身之祸。 5．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语 ⑴或告其从兄宣谋反，付御史张行岌按之。 译文：____________________________ 。 ⑵陛下委臣，须实状。若顺旨妄族人，岂法官所守？ 译文：______________________________________ 。 ⑶崔家顾人刺我，请以闻。 译文：___________________________________ 。

题型：阅读理解与欣赏  难度：偏易

答案

1．B 2．B  3．D 4．C 5．⑴有人诬告他的堂兄崔宣谋反，（皇上）交给御史张行岌察究这个案子。 ⑵陛下把这个案子交给我，我就必须（根据）实际的情形。如果顺着陛下您的旨意随便族灭人家，这哪里是法官所应遵守的？ ⑶崔家雇人刺杀我，请让我把这件事上报给上级。

1、就/竟然 2、没有委派 3、略 4、有畏惧，没有亲自明查暗访 5、略 参考译文： 崔思兢在武则天当政时，有人告他的堂兄崔宣谋反，于是武则天让御史张行岌审查这件事。告密的人先用引诱的手段藏起了崔宣家的妾，却说崔妾将要揭发崔的阴谋，崔宣就杀了她，把尸体扔到了洛水中。张行岌调查后，一点证据也没查出。武则天很生气，命令重新审查。重新审查后，张行岌上奏内容仍像上次一样。武则天说：“崔宣造反的表现很清楚，你宽大放纵他。我要让来俊臣调查，你可别后悔！”张行岌说：“我推断事情不如俊臣，陛下委托我来办这事，我得掌握实情，如果只顺从旨意胡乱的族灭人家，哪里是执法官应信守的？我认为陛下一定是在考试我罢了。”武则天脸色严肃地说：“崔宣如果确曾杀了妾，造反的情形自然就清楚了。不把他的妾找出来，怎么洗清自己？”张行岌害怕了，逼着崔宣家去寻找妾。 思兢于是在中桥南面北面，放了很多钱帛，悬赏广泛征求知道窝藏妾的人。但过了好几天，一点消息也没听到。可是他家每次偷偷商量的事，告密的人却都知道。思兢揣测家中有同谋的人，于是假装对崔宣的妻子说：“得用三百匹绢，雇刺客杀死告密的人。”而在天蒙蒙亮的时候思兢就潜伏在御史府前。崔宣家有个门客姓舒，是婺州人，平时言行没有什么缺点，一直为崔宣家效劳。崔宣委派他办事就跟委派子弟一样放心。不一会儿，思兢就看见姓舒的那个人贿赂看门人，以便让他通报告密的人。告密的人于是说道：“崔家雇人刺我，请让我把情况上报给上级。”御史府中惊慌混乱。思兢一向器重这个门客，没怀疑过他。便偷偷尾随着他，到了天津桥，思兢估计他不会再到御史府去，就骂他说：“无赖阴险的獠子！崔家破家，一定供出你是同谋，看你有什么办法洗清自己！如果你侥幸能找出崔家的妾，我送你五百匹缣。回到家乡足够建成百年的基业。不这样做，那么你也一定会被杀。”那个人又后悔又道歉，于是带着思兢到了告密者的家里，搜出了那个妾。崔宣才得以免罪。

据专家权威分析，试题“阅读下面一段文言文，完成1－5题。崔思兢，则天朝，或告其从兄宣谋..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

  二、仔细分析标题
  
  一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
  学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。