题文

阅读下面的内容，完成下面3题 陈炤小传 虞 集 陈炤，字光伯，毗陵人。登咸淳乙丑进士第，年已四十六，调丹阳尉。炤以功业自许，乐仕边郡，举者满数。改官知朐山县。 岁甲戌，大元大兵渡江，江东西守者皆已降。大兵自沙武口冒雪夜渡至马洲，将攻常州。明年乙亥，宋命故参知政事蜀人姚希德之子訔居常，起知其州；以炤知兵，起复，添差①通判常州以佐之。訔、炤心知常无险，去临安近，不可守，而不敢以苟免求生，同起治郡事。率羸惫就尽之卒，以抗全胜日进之师，厉士气以守。缮城郭，备粮糗，治甲兵。炤输私财以给用，不敢以私丧失国事。身当矢石者四十余日，心力罄焉。及兵至城下，拥壕而阵，矢尽不降。城且破，訔死之，炤犹调兵巷战。从者进马于庭曰：“城东北门围缺，可从常熟塘弛赴行在②。”炤曰：“孤城力尽援绝而死，职分也。去此一步，无死所矣！”遣子出城求生，曰：“存吾宗之血食，勿回顾！”驱之，号泣以去。兵至，炤遂死。 炤 死 时 有 仆 杨 立 者 守 之 不 去 北 兵 见 而 义 之 缚 之 以 归。它日将以畀人，立曰：“吾从子得生，愿终身焉。若以畀人，则死耳。”从之燕，得不死。往来求常州人，得僧璘者，具以炤死时事告其子孙乃已。既罢兵，丞相军士管③，为炤孙，曰：“城破时，兵至天庆观，观主不肯降，曰：‘吾为吾主死耳，不知其他’。遂屠其观。”一时节义所激如此。 陵阳牟献之曰：“舍门户而守堂奥，势已甚蹙。而訔、炤死，殆无愧于巡、远④。”炤之友邵焕有曰：“宋之亡，守藩方、擐甲胄而死国难者，百不一二；儒者知兵，小臣仓卒任郡吏而死，千百人中一二耳。若炤者，不亦悲乎！” 史官⑤曰：伯颜⑥丞相之取江南，行军功簿大小具在官府，可以计日而考之也。国朝《经世大典》尝次第而书之，若炤之死事，可以参考其岁月矣！（节选自《道园学古录》） 【注】①添差：增加一项差遣。②行在：指临安。③管：人名，陈管。④巡、远：张巡、许远。唐玄宗时，安禄山叛乱，张巡、许远坚守睢阳达九个月，城破后就义。⑤史官：作者自称。虞集曾担任元朝国史院编修官。⑥伯颜：蒙古族人，是率元军南下灭宋的主帅。 小题1:对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A．缮城郭，备粮糗缮：修整 B．它日将以畀人畀：给予 C．具以炤死时事告其子孙乃已具：准备 D．舍门户而守堂奥，势已甚蹙蹙：窘迫 小题2:下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是 A．从者进马于庭得复见将军于此 B．驱之，号泣以去木欣欣以向荣 C．具以炤死时事告其子孙乃已今其智乃反不能及 D．若炤之死事若属皆且为所虏 小题3:下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A．本文写的是南宋末期，一职位不高的抗元将领陈炤镇守常州并以身殉城的事迹。文章用笔简洁精练，仅寥寥数笔便刻画出了主人公陈炤的英勇和从容。 B．陈炤在咸淳元年考中进士时已经四十六岁了，他把建功立业作为自己的志向，喜欢到边郡做官，当时推荐他的人很多。 C．文章通过“城且破，訔死之，炤犹调兵巷战”、“孤城力尽援绝而死，职分也”等语句从动作、语言方面直接刻画了陈炤坚守城池、奋勇作战的感人形象。 D．文章除直接描写之外，还借陈炤的仆人杨立坚守城池的事迹以及陈炤好友邵焕的话语，从侧面来进一步彰显出陈炤忠义无私之精神品格的可贵。

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:C 小题2:B 小题3:D

小题1:C（根据上下文，“具”应该是“完全”之意。） 小题2:B（B项都相当于“而”，用作连词，表修饰。A项，到/在；C项，才/竟；D项，像/你们。） 小题3:D（杨立守的是陈炤的遗体。） 参考译文： 陈炤，字光伯，毗陵人。咸淳元年登上进士第，当时已经四十六岁了，调任丹阳县尉一职。陈炤把建功立业作为自己的志向，喜欢到边郡做官，推荐他的人很多。（后）改任朐山知县。 咸淳十年，元兵渡过大江，江东江西的守军都投降了。元军连夜冒着风雪从沙武口渡到了马洲，准备攻打常州。第二年，宋朝命令原参知政事蜀人姚希忠的儿子姚訔居守常州，起复官职为知州；陈炤因为懂得军事而被恢复官职予以任用，增加一项差遣，以常州通判的身份来辅佐姚訔。姚訔、陈炤知道常州没有险要的地形可以据守，距离临安又近，不能防守，但又不敢用不正当的手段求生存，两人一同治理郡事。带领疲弱的即将溃败的士兵，抵抗士气极盛每天都在进攻的元军，激励振奋士气来守城，修补城墙，筹备粮草，整治军队。陈炤还把自己的财产输送给官府，作补给之用，不敢因为个人利益而使国家受损。亲身经历战斗四十多天，可谓尽心尽力了。等元兵到了常州城下，占据护城壕边后摆开阵势，（仍）坚持到最后不投降。城即将被攻破，姚訔死了，陈炤还在调兵与元军展开巷战。随从把马牵进庭院说：“城东北门有缺口，可以从常熟塘骑马突围赶往临安。”陈炤说：“我据守孤城，尽力了无援助而死，也是我的职责所在；离开城池一步，将死无葬身之地！”(他)派儿子逃出围城求取生路，说：“保存我宗族的血脉，不要回来！”赶走他，(儿子)边哭边离开。元兵来了，陈炤于是守城而死。 陈炤死的时候，有个仆人叫杨立的，守着陈炤的遗体不愿离开，元军看见了，认为他的行为很讲情义，将他捆绑而归。有一天要将他送给别人，杨立说：“我从您那儿得到活命，希望终身跟着您。如果将我送予他人，不如死了算了。”让他跟从到了燕地，才不至于死。杨立往来寻找常州人，找到一个叫僧璘的和尚，（嘱托僧璘）把陈炤死时的事情全部告诉他的子孙才罢休。元军罢兵后，丞相手下的军士陈管，是陈炤的孙子，说：“常州城破之日，元兵到天庆观时，观主不肯投降，说：‘我为我的主子而死，不知道有其他主子。’元军于是把观里的人全部杀光了。”陈炤的气节就是这样激励人心的。 陵阳牟献之说：“门户以及丧失，而要守住堂奥，形式已经很窘迫，而姚訔、陈炤的死，意义大概无愧于张巡、许远。”陈炤的朋友邵焕说过：“宋代的灭亡，镇守一方，穿着铠甲、戴着头盔为国难而死的，一百人之中不过有一两个人；懂得军事的文人，匆忙仓促间担负起保卫一郡重任的小官，千百人之中一两个罢了。像陈炤这样的，不也是很悲壮的吗？” 虞集说：“伯颜丞相攻取江南，反映征战过程和将士功绩的文书籍册都在官府中，可以有时间来考证它。本朝的《经世大典》曾依次记载，像陈炤之死这件事，可以参照考证它的年代啊！

据专家权威分析，试题“阅读下面的内容，完成下面3题陈炤小传虞集陈炤，字光伯，毗陵人。..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法: