题文

阅读下面一段文言文，完成8一l0题。(9分，每小题3分) 狄人伐邢。管敬仲言于齐侯日：“戎狄豺狼，不可厌也。诸夏亲暱(通：“昵）：不可弃 也宴安鸩毒，不可怀也。《诗》云：‘岂不怀归，畏此简书。’简书，同恶相恤之谓也。请救秋八月，公及齐侯盟于落姑，请复季友也。齐侯许之，使召诸陈，公次于郎以待之。 “季子来归”，嘉之也。 冬，齐仲孙湫来省难。书曰：“仲孙”，亦嘉之也。仲孙归日：“不去庆父，鲁难未已。”公日：“若之何而去之？：对曰：“难不已将自毙，君其待之。”公日：“鲁可取乎?”对日：“不可，犹秉周礼。周礼，所以本也。臣闻之，国将亡，本必先颠：而后枝叶从之。鲁不弃周礼，未可动也。君其务宁鲁难而亲之。亲有礼，因重固，间携贰，覆昏乱，霸王之器也。” (二年)冬十二月，狄人伐卫。卫懿公好鹤，鹤有乘轩者。将战，国人受甲者皆日：“使鹤，鹤实有禄位，余焉能战!”公与石祁子玦，与宁庄子矢，使守，日：“以此赞国，择利而为之。”与夫人绣衣，日：“听于二子。”渠孔御戎，子伯为右，黄夷前驱，孔婴齐殿。及狄战于荧泽，卫师败绩，遂灭卫。卫侯不去其旗，是以甚败。狄人囚史华龙滑与礼孔以逐卫人。二人日：“我，大史也，实掌其祭。不先，国不可得也。”乃先之。至则告守曰：“不可待也。”夜与国人出。狄人入卫，遂从之，又败诸河。 (选自《左传?鲁闵公元年～二年》有删改) 8．下列句中加点词的解释有误的一项是() A．戎狄豺狼，不可厌也满足 B．宴安鸩毒，不可怀也 怀恋，贪恋 C．以此赞国，择利而为之帮助，辅助 D．公次于郎以待之 差一等的 10．下列对本段文字的分析概括有误的一项是() A．本文中的齐侯即齐桓公，他在管仲的劝谏下出兵救邢。管仲的语言表现出他的远见卓识。 B．文中有“不去庆父，鲁难未已”，现在也说“庆父不死，鲁难未已”，常用来形容祸根不除，灾难祸患就不会停止。 C．仲孙认为，“礼”是国家的根本，鲁国之所以能顽强生存，是因为它的根本没有动摇。所以他劝齐桓公宁可看着鲁国遭受祸难，等待时机消灭它。 D．卫国灭亡的教训告诉我们，国君骄奢淫逸，耽于享乐，不体恤百姓，得不到国人的支持，国家是不会长久的。 11．将第1卷第三题文言文中划线句译成现代汉语。(10分) (1)诸夏亲暱，不可弃也。(3分) (2)臣闻之，国将亡，本必先颠，而后枝叶从之。(4分) (3)若之何而去之?(3分)

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

8、D 10、C 11．(1)中原各国互相亲近，是不能相互抛弃的。 (2)下臣听说，国家将要灭亡，就像大树，躯干必然先倒，然后枝叶随着落下。 (3)如何才能除掉他?(3分)

8．D(次：驻扎，住) 10．C(“他劝齐桓公宁可看着鲁国遭受祸难，等待时机消灭它”不对，仲孙劝齐桓公 从事于安定鲁国的祸难并且亲近它。对“君其务宁鲁难而亲之”理解不正确) 11、关键词： （1）3分，“诸夏”“亲暱”译错备扣1分 （2）4分，“本”“颠”译错各扣1分) 文言参考译文： 狄人进攻邢国。管仲对齐桓公说：“戎狄好像豺狼，是不能满足的。中原各国互相亲近，是不能抛弃的。安逸等于毒药，是不能怀恋的。((诗》说：‘难道不想回去，怕的是这个竹简上的军令文字。竹简上的军令文字，就是同仇敌忾而忧惠与共的意思，因此请求您听从书简而救邢国。于是齐国人出兵救援邢国。 这年秋天八月，闵公和齐桓公在落姑结盟，请求齐桓公帮助季友回国。齐桓公同意，派遣人从陈国召回季友，闵公住在郎地等候他。《春秋》记载说“季子来归”，这是赞美他。 冬天，齐国的仲孙湫前来对祸难表示慰问，《春秋》称之为“仲孙”，也是赞美他。 仲孙回国说：“不除掉庆父，鲁国的祸难就没完。”齐桓公说：“如何才能除掉他?”仲孙回答说：“祸难不完将会自取灭亡，您就等着吧!”齐桓公说：“鲁国可以取得吗?”仲孙说：“不行。他们还遵行周礼。周礼，是立国的根本。下臣听说，国家将要灭亡，就像大树，躯干必然先行仆倒，然后枝叶随着落下。鲁国不抛弃周礼，是不能动它的。您应该解除鲁国的祸难并且亲近它。亲近有礼仪的国家，依靠稳定强大的国家，离间内部涣散的国家，灭亡昏暗动乱的国家。这是称王称霸的方法。” (闵公二年)冬天的十二月，狄人攻打卫国。卫懿公喜欢鹤，他养的鹤有坐大夫车子的。卫军要跟狄人作战了，拿武器的人都说：“派鹤去!鹤实际上享有俸禄官位，我们没有禄位哪里能作战?”卫懿公把玉佩交给石祁子，把箭交给宁庄子，派他们防守，说：“用这种东西帮助国家，选择有利的去做。”懿公又把绣衣交给夫人，说：“听从石祁子和宁庄子他们两人的。”渠孔为卫懿公驾着战车，子伯做车右，黄夷做前驱，孔婴做殿军。和狄人在荧泽交战，卫军被打败。狄人便灭掉了卫国。在作战中，卫懿公不肯丢掉自己的旗帜，狄人便以他为攻击目标，所以惨败。狄人囚禁了史官华龙滑和礼孔，带领他们去追击卫军。这两个人说：“我们是卫国的太史之官，掌管祭祀。不让我们先回去你们就得不到卫国的国都。”于是让他们两人先回去了。他们到了国都，告诉守城的人说：“不能再抵御了。”他们在夜里跟国都城内的人都出城逃走。狄人攻进卫国国都，紧跟着追击卫军。又在黄河边上打败了卫军。

据专家权威分析，试题“阅读下面一段文言文，完成8一l0题。(9分，每小题3分)狄人伐邢。管..”主要考查你对  文言文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

  二、仔细分析标题
  
  一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
  学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
  总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

  三、结合注释
  
  速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
  这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
  遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。