题文

9分，每小题3分） 阅读下在的文言文，完成8—10题。 沈充，字士居。少好兵书，颇以雄豪闻于乡里。敦引为参军，充因荐同郡钱凤。凤字世仪，敦以为铠曹参军，数得进见。知敦有不臣之心，因进邪说，遂相朋构，专弄威权，言成祸福。遭父丧，外托还葬，而密为敦使，与充交构。 初，敦参军熊甫见敦委任凤，将有异图，因酒酣谓敦曰：“开国承家，小人勿用，佞幸在位，鲜不败业。”敦作色曰：“小人阿谁？”甫无惧容，因此告归。临与敦别，因歌曰：“徂风飙起盖山陵，氛雾蔽日玉石焚。往事既去可长叹，念别惆怅复会难。”敦知其讽己而不纳。 明帝将伐敦，遣其乡人沈祯谕充，许以为司空。充谓祯曰：“三司具瞻之重，岂吾所任！币厚言甘，古人所畏。且丈夫共事，终始当同，宁可中道改易，人谁容我！”祯曰：“不然。舍忠与顺，未有不亡者也。大将军阻兵不朝，爵赏自己，五尺之童知其异志。今此之举，将行篡弑耳，岂同于往年乎？是以疆场诸将莫不归赴本朝，内外之士咸愿致死，正以移国易主，义不北面以事之也，奈何协同逆图，当不义之责乎！朝廷坦诚，祯所知也。贼之党类，犹宥其罪，与之更始，况见机而作邪！”充不纳。率兵临发，谓其妻子曰：“男儿不竖豹尾，终不还也。”及败归吴兴，亡失道，误入其故将吴儒家。儒诱充内重壁中，因笑谓充曰：“三千户侯也。”充曰：“封侯不足贪也。尔以大义存我，我宗族必厚报汝。若必杀我，汝族灭矣。”儒遂杀之。充子劲竟灭吴氏。 （选自《晋书?列传第六十八》，有删节） 8．下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（） A．因进邪说，遂相朋构朋构：勾结 B．敦知其讽己而不纳讽：委婉劝告 C．贼之党类，犹宥其罪宥：释放 D．尔以大义存我存：使……存活，保全 9．下列各组句中加点的词，意义和用法不相同的一组是（） A．而密为敦使 父母之爱子，则为之计深远 B．敦知其讽己而不纳 有如此之势，而为秦人积威之所劫 C．三司具瞻之重 蚓无爪牙之利，筋骨之强 D．今此之举，将行篡弑耳，岂同于往年乎  燕王欲结于君 10．下列对原文的理解和分析，不恰当的一项是（） A．沈充向王敦推荐了钱凤，钱凤发现敦有造反的迹象，就秘密向沈充作了汇报。 B．熊甫反对王敦任用钱凤，直言讽谏，毫无惧色，但敦并未采纳他的建议。 C．明帝要讨伐王敦，派沈祯去明示沈充，答应让他做司空。 D．沈充兵败，误入旧将吴儒家，吴儒骗他进入夹墙并把他杀掉。 11．把第I卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）且丈夫共事，终始当同，宁可中道改易，人谁容我！（5分） （2）义不北面以事之也，奈何协同逆图，当不义之责乎！（5分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

8、C 9、A 10、A 11．（1）况且，大丈夫与人共事，应该自始至终都一样，怎么能中途改变，这样，谁还能容得下我！ （2）坚守正义不向北面称臣来侍奉他，你怎么还要协助他图谋叛逆，来承担不道义的责任呢？

8．C[解析]宽恕 9．A[解析]A．为：动词，成为，做/介词，替；B．而：表转折，却；C．之：结构助词，定语后置标志；D．于：介词，和。 10．A[解析]“就秘密向沈充作了汇报”错误。 11、（1）5分）译出大意2分，“且”“宁可”“易改”关键词译出各1分，共5分 （2）（5分）译出大意2分，“义”“北面”“当”关键词译出各1分，共5分 [附]参考译文： 沈充，字士居。年少时就好读兵书，因为雄才豪气在乡里很有名。王敦任用他做了参军，沈充于是举荐同乡钱凤。钱凤字世仪，王敦让他做了铠曹参军，屡次得到进见的机会。钱凤知道王敦怀有对君不忠之心，趁机出坏点子，于是与王敦结为死党，专横弄权，出言即可决定他人的灾祸和幸福。父亲去世，对外假托回家葬父之名，暗地里却成为王敦的使者，与沈充勾结。 起初，王敦的参军熊甫见王敦任用钱凤，将要有所图谋，就趁着酒意正浓时对王敦说：“要建国兴家，就不要重用小人，得到宠幸的奸佞小人占据国家重要职位，很少有不败国家大业的。”王敦变色说：“谁是小人？”熊甫面无惧色，因此造退请求回乡。与王敦告别时，就高歌唱道：“吹来猛烈的风遮盖了山陵，浓雾遮蔽太阳玉石被焚毁。声声长叹往事一去不复返，离别后难再相会惆怅满怀。”王敦知道他委婉劝告自己但没有采纳。 明帝将要讨伐王敦，派沈充的同乡沈祯告诉他，答应让他做司空。沈充对沈祯说：“做三司这样重要的官员需要有远见卓识，怎么是我所能担任的！丰厚的财物，美好的言词，这是古人都惧怕做的。况且，大丈夫与人共事，应该自始至终都一样，怎么能中途改变，这样，谁还能容得下我！”沈祯说：“不对。舍弃忠和顺，没有不灭亡的。大将军敦拥兵自重不上朝，封爵进赏，自己作主。就是五尺高的童子也知道他心存异志。他现在的举动，是要代弑君篡位的事，怎么能看作是跟以往相同呢？所以身处沙场的将士没有不归附本朝的，朝迁内外有识之士都希望为国效死命，坚守正义不北面称臣来侍奉他，你怎么还要协助他图谋叛逆，来承担不道义的责任呢？朝廷的坦诚。我是知道的。逆贼的同党，还得到宽恕，让他们重新开始，何况是对见机行事的人呢！”沈充没有采纳沈祯的建议。沈充率领军队临时出发时，对他的妻子说：“男子汉不像豹子竖起坚硬的尾巴那样（坚定信念），决不回来。”等到兵败回到吴兴，逃亡途中走错了路，误入他的旧将吴儒家。吴儒把沈充诱骗到屋内夹墙中，笑着对他说：“（抓住你）是三千户侯的赏赐呀。”沈充说：“封侯不值得这样贪。你如果讲大义使我活下来，我的宗族后代一定会优厚地报答你。你如果一定要杀了我，你会被灭族的。”吴儒于是杀了沈充。沈充的儿子沈劲最终灭掉了吴氏一族。

据专家权威分析，试题“9分，每小题3分）阅读下在的文言文，完成8—10题。沈充，字士居。少..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

  二、仔细分析标题
  
  一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
  学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。