题文

阅读下面一段文言文，完成文后各题。 时后兄无忌夙与太宗为布衣之交，又以佐命元勋，委以腹心，出入卧内，将任之朝政。后固言不可，每乘间奏曰：“妾既托身紫宫，尊贵已极，实不愿兄弟子侄布列朝廷。汉之吕、霍可为切骨之戒，特愿圣朝勿以妾兄为宰执。” 八年，从幸九成宫，染疾危。太子承乾入侍，密启后曰：“医药备尽，尊体不瘳，请奏赦囚徒，并度人入道，冀蒙福助。”后曰：“死生有命，非人力所加。若修福可延，吾素非为恶；若行善无效，何福可求？赦者国之大事，佛道者示存异方之教耳，非为政体靡弊，又是上所不为，岂以吾一妇人而乱天下法？”承乾不敢奏，以告左仆射房玄龄，玄龄以闻，太宗及侍臣莫不嘘唏。朝臣咸请肆赦，太宗从之，后闻之固争，乃止。将大渐，与太宗辞诀。时房玄龄以谴归第，后固言：“玄龄事陛下最久，小心谨慎，奇谋密计，皆所预闻，竟无一言漏泄。非有大故，愿勿弃之。又妾之本宗，幸缘姻戚，既非德举，易履危机，其保全永久，慎勿处之权要，但以外戚奉朝请，则为幸矣。妾生既无益于时，今死不可厚费。且葬者藏也，欲人之不见。自古圣贤，皆崇俭薄，惟无道之世，大起山陵，劳费天下，为有识者笑。但请因山而葬，不须起坟，无用棺椁，所须器服，皆以木瓦，俭薄送终，则是是不忘妾也”。 《旧唐书·后妃传》 小题1:对下列句中加粗的词的解释，不正确的一项是(  ) A．医药备尽，尊体不瘳瘳：病愈 B．房玄龄以谴归第谴：受谴责 C．既非德举，易履危机履：踏上、遇上 D．朝臣咸请肆赦，太宗从之肆：大肆 小题2:下列各句中加粗词在本文中的意义与现代汉语不相同的一项是(  ) A．与太宗为布衣之交，又以佐命元勋 B．佛道者示存异方之教耳 C．太宗及侍臣莫不嘘唏 D．惟无道之世，大起山陵，劳费天下 小题3:下列各组句子中，加粗的词的意义和用法相同的一组是(  ) A．汉之吕、霍可为切骨之戒 劳费天下，为有识者笑 B．岂以吾一妇人而乱天下法 所须器服，皆以木瓦 C．但以外戚奉朝请，则为幸矣 但请因山而葬，不须起坟 D．朝臣咸请肆赦，太宗从之 且葬者藏也，欲人之不见 小题4:以下句子分别编为四组，最能体现长孙皇后“贤助、良佐”形象的一组是(  ) ①汉之吕、霍可为切骨之戒 ②请奏赦囚徒，并度人入道，冀蒙福助。 ③死生有命，非人力所加 ④岂以吾一妇人而乱天下法 ⑤太宗及侍臣莫不嘘唏 ⑥非有大故，愿勿弃之 A．①②③ B．②③⑤ C．④⑤⑥ D．①④⑥ 小题5:下列对文段的叙述和分析不正确的一项是(  ) A．长孙无忌论其才干和资历，都是太宗的第一功臣，太宗要委以执掌朝政大权的重任，其实也是量才录用。 B．长孙皇后希望朝廷不要让她哥哥作执政大臣，因为她担心这会造成外戚专权，给哥哥和自己带来杀身灭族的大祸。 C．长孙皇后坚决维护依法治国，即使大病不愈，也决不同意赦免囚徒，以求福助，为一人而乱天下法。 D．长孙皇后在临终遗嘱中还劝谏太宗宽容贤良大臣，杜绝外戚专权，丧葬俭薄。 小题6:将上面文言文中画线的句子翻泽成现代汉语。(5分) (1)汉之吕、霍可为切骨之戒，特愿圣朝勿以妾兄为宰执。”(2分) 译文：_____________________________________________________ (2)但请因山而葬，不须起坟，无用棺椁，所须器服，皆以木瓦，俭薄送终，则是不忘妾也。(3分) 译文：_____________________________________________________ _________________________________________________________

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题:B 小题:B 小题:C 小题:D 小题:B 小题:(1)汉代吕后、霍光两家可以作为深刻的教训，所以特别希望朝廷不要让我哥哥作执政大臣。 (2)我只请求依傍山势而埋葬，不必修建坟墓，不要用多层棺木，安葬所需用的器物，都用木材泥土制造，节俭薄葬，就是陛下没有忘记我了。

小题:谴：过失、罪过 小题:B异方：文中义，不同于世俗；现代可指对方；A元勋：大功臣、立大功的人；C嘘唏：哽咽，抽泣；D山陵：指帝王家的坟墓 小题:C但：只是，仅仅；A为：动词，作为/介词，被；B以：介词，因为/介词，用；D之：代词，代“肆赦囚徒”/助词，主谓之间 小题:②太子的话；③不相信求福之说；⑤其他人的反应 小题:不全面。她“防患于未然”，主要是担心外戚专权会导致国家祸乱不堪 小题:无

据专家权威分析，试题“阅读下面一段文言文，完成文后各题。时后兄无忌夙与太宗为布衣之..”主要考查你对  文言文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

  二、仔细分析标题
  
  一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
  学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。