题文

安徽省黄山市2009届高中毕业班第二次质量检测（语文） 阅读下面的文言文，完成4--7题。（19分） 陈襄，字述古，侯官人也。学者称为古灵先生。是时，学者方溺于雕篆之文，相高以词华。先生独有志于传道，与其同里周希孟者为友，气古行高，以天下之重为己任。闻者始皆笑之，先生不为动，躬行益笃，学者亦稍稍化之，多从之游，虽有诞突恣傲不可率者，不敢失礼于其门。 以进士为浦城簿，县缺令，先生行令事，断狱明决，人莫能干以私。首兴学宫，为诸生讲学，从之者五百余人。部使者安积至其县，先生以十事陈之，安是之，皆为施行。迁为仙居令，仙居山县，莫知学，先生之兴学宫、课诸生如浦城。有问难者，得乘先生听讼之暇，入问于庭。偶出行部，遇山谷中有小学，辄下车为童子辈讲经。从学者渐多。迁著作佐郎、知河阳县，仙居之民攀车遮道，徒以行，几不得出境。 时富弼帅河阳，一见，厚礼之。先生之兴学宫、课诸生如仙居。或谤之富公日：“是赚子弟辈束修①耳!”富公以告，先生日：“自反而缩，何嫌人言!”或劝先生罢讲，答曰：“以谗人，使诸生遂不得闻道，吾耻之。”讲益力。富公久而益奇之，入相，荐为太常博士，召试秘阁校理，寻判祠部。 已而以祠部员外郎知常州，复兴学宫、课诸生如河阳。常州运渠横遏震泽③，积水不得北入于江，为吴下民田之害。先生以渠之丈尺，对民田之步亩，分授以浚，深广有制，不月而成，遂削望亭古堰，而震泽积水乃克北流，田患以除。迁司封员外郎，为开封府推官。将行，得公帑④杂收无名钱数百万，因以偿积年官逋之未清者。王荆公执政，行新法，先生力言青苗不便。荆公欲出之，而上不许。荆公恶之不已。 ——《宋元学案?卷五古灵四先生学案》 ①束修：送给教师的报酬。②震泽：即江苏太湖。③公帑（tǎng）：国库 4、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（） A．徒以行，几不得出境。以：连词，表修饰关系 B．人莫能干以私干：求取、追求 C．荆公欲出之，而上不许。  而：连词，表转折关系 D．而震泽积水乃克北流 克：克服、制伏 5、以下语句分别编为四组，全都证明陈襄立志讲学的一组是  （） ①气古行高 ②先生不为动，躬行益笃 ③断狱明决，人莫能干以私④首兴学宫，为诸生讲学 ⑤先生力言青苗不便 ⑥以谗人，使诸生遂不得闻道，吾耻之 A．①②⑤B．②④⑥ C．②③⑤   D．④⑤⑥ 6、下列对原文有关内容的分析与概括，不正确的一项是  （） A．陈襄在河阳兴办学宫时，有人诽谤他是在赚取年轻人的学费，他毫不畏惧；有人劝他罢讲，他反而越发尽力讲学。 B．陈襄在仙居县令任内，大力推行教育，在处理公务的间隙，还热心为生员们解答疑难。离任时仙居百姓挤在路上拦着车舍不得他离开。 C．陈襄因为考中进士而被授为浦城县令之职，他断案英明果决，不徇私情，并在当地首倡学宫，亲自为生员们讲学，当时追随他学习的生员达五百余人。 D．常州河运水渠淤塞，使太湖水不能流入到长江，常酿成水灾。陈襄安排百姓疏通淤渠，挖开望亭古堤，使太湖积水北流长江，农田水患得以解除。 7、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）闻者始皆笑之，先生不为动，躬行益笃，学者亦稍稍化之，多从之游。（4分） （2）部使者安积至其县，先生以十事陈之，安是之，皆为施行。（3分） （3）将行，得公帑杂收无名钱数百万，因以偿积年官逋之未清者。（3分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：偏易

答案

4.D. 5.B. 6.C. 7. ①听到的人开始都嘲笑他，但先生不为所动，越发坚定地亲身践行，求学的人也渐渐被教化，很多人都向他学习。 ②部使者安积巡视到浦城县，先生以十事向他陈述，安积认为他说的都对，全都为他办理实施。 ③将要离任（出发）时，在国库中得到杂收的无名钱几百万，于是用来偿还多年来拖欠的官府租税。

4.D.（克：能够，可以） 5.B.（①说明陈襄气质古雅品行高尚③说明陈襄断案开明果决，不徇私⑤说明陈襄与王安石政见不同。） 6.C.（陈襄只是被授为浦城主簿一职，代行县令职事。） 7. ①不为动：被动句式，1分；学者：求学的人，1分；化：被教化，1分；句意1分 ②是之，以之为是，认为他说的都对，1分；为施行，为之施行，为他办理实施，1分；句意1分 ③行：离任（出发），1分；因：于是，1分；句意1分。 【译文】 陈襄，字述古，是福建侯官人。求学的人都称他为古灵先生。当时，求学的人正痴迷于雕饰之文，竞相以词彩华丽为高妙。而先生独立有志于传扬大道，与他的同乡周希孟为友，气质古雅品行高尚，以天下的大计为己任。听到的人开始都嘲笑他，但先生不为所动，越发坚定地亲身践行，求学的人也渐渐被教化，很多人都向他学习，即使一些桀骜不驯放诞无礼不听教导的人，在先生门下也不敢失礼。 因为考中进士而被授为浦城主簿一职，蒲城县没有县令，先生代行县令职事，断案开明果决，人们不能以个人私情相求取。开始兴办学宫，为生员们讲学，追随他学习的生员达五百余人。部使者安积巡视到浦城县，先生以十事向他陈述，安积认为他说的都对，全都为他办理实施。升任仙居县令，仙居是个多山的县，百姓不知学习，先生如在浦城一样兴办学宫，为生员们讲学。学问中有疑难的，能在先生处理公务的间隙，到后院求教。偶尔巡视县内，遇到山谷中有小学，就停下来为童生们讲解经文。追随他学习的人渐渐增多。升任著作佐郎、河阳知县，仙居县之老百姓挤在路上拦着车（舍不得先生离开），（先生）只好下车徒步行走，差点儿不能出境。 当时富弼统率河阳，一见陈襄就厚待他。先生如在仙居一样兴办学宫，为生员们讲学。有人在富公面前诽谤他说：“这是赚取年轻人的学费罢了!”富公把这话告诉陈襄，先生说：“反躬自问，正义在我这边，何必怕人家讲坏话!”有人劝先生停止讲学，回答说：“因为这些小人的话，使得生员们最终不能听闻大道。我深以为耻。”越发尽力讲学。时问一长富公也越发认为他很优异，等到富公拜相后，就举荐陈襄为太常博士，召试秘阁校理，不久任祠部判官。 不久以祠部员外郎的身份担任常州知州，又如在河阳一样兴办学宫，为生员们讲学。常州河运水渠淤塞拥堵太湖，太湖积水不能向北流人到长江，因而成为吴地民田的灾害。先生根据水渠的宽度，对应民田之亩数，分摊交给百姓疏通，渠的深度和宽度都有规定，不到一月就修成，于是挖开望亭的古堤，而太湖的积水就能北流长江，农田水患得以解除。调任司封员外郎，担任开封府推官。将要离任时，在国库中得到杂收的无名钱数百万，于是用来偿还多年来拖欠的官府租税。 王安石执政推行新法，先生极力谏言青苗法不便利。王安石想把先生贬出京城，但皇上不许。荆公深恨不已。

据专家权威分析，试题“安徽省黄山市2009届高中毕业班第二次质量检测（语文）阅读下面的文..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。