题文

阅读下文，完成文后各题。 章大家行略① 刘大櫆 先大父侧室②，姓章氏，明崇祯丙子十一月二十七日生。年十八来归，逾年，生女子一人，不育。又十余年，而大父卒。先大母钱氏，大母早岁无子，大父因娶章大家。三年，大母生吾父，而章大家卒无出。大家生寒族，年少，又无出，及大父卒，家人趣之使行，大家则慷慨号恸不食。时吾父才八岁，童然在侧，大家挽吾父跪大母前，泣曰：“妾即去，如此小弱何？”大母曰：“若能志夫子之志，亦吾所荷也。”于是与大母同处四十余年，年八十一而卒。 大家事大母尽礼，大母亦善遇之，终身无间言。櫆幼时，犹及事大母。值清夜，大母倚帘帷坐，櫆侍在侧，大母念往事，忽泪落。櫆见大母垂泪，问何故，大母叹曰：“予不幸，汝祖中道弃予，汝祖没时，汝父才八岁。”回首见章大家在室，因指谓櫆曰：“乃父幼孤，以养以诲，俾至成人，以得有今日，章大家之力为多。汝年及长，则必无忘章大家。”时虽稚昧，见言之哀，亦知从旁泣。 大家自大父卒，遂丧明。目虽无见，而操作不辍，櫆七岁，与伯兄、仲兄从塾师在外庭读书。每隆冬，阴风积雪，或夜分始归，僮奴皆睡去，独大家煨炉以待。闻叩门，即应声策杖扶壁行，启门，且执手问曰：“书若熟否？先生曾朴责否？”即应以书熟，未曾朴责，乃喜。 大家垂白③，吾家益贫，衣食不足以养，而大家之晚节更苦。呜呼！其可痛也夫。 （选自《续古文观止》，略有删改） [注]①大家，即大姑，古代女子的尊称。行略：人的品行概略，是记叙死者生平的文体。②先大父：对已故祖父的称呼。侧室：妾。③垂白：头发将白，已近老年。 小题1:对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A．年十八来归归：回来 B．家人趣之使行趣：催促 C．汝祖没时，汝父才八岁没：通“殁”，去世 D．即应声策杖扶壁行策：拄着 小题2:下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是 A．大家则慷慨号恸不食　／　此则岳阳楼之大观也 B．大母亦善遇之　／　夫人之相与，俯仰一世 C．目虽无见，而操作不辍　／　逝者如斯，而未尝往也 D．启门，且执手问曰　／　不出，火且尽 小题3:下列各句括号中是补出的文字，补出后句子意思不符合原文的一项是 A．逾年，（章氏）生女子一人 B．见言之哀，（大家）亦知从旁泣 C．且执（櫆与伯兄、仲兄）手问曰 D．即应（之）以书熟，未曾朴责

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:A 小题2:C 小题3:B

小题1:A（应解释为“女子出嫁”。） 小题2:C（C两个“而”都是连词，表示转折，“但是”。A第一个“则”是连词，“就”；第二个“则”是副词，表示判断，“就是”；B第一个“之”是代词，“她”；第二个“之”是助词，用在主谓之间，取消句子的独立性；D第一个“且”是连词，“而且”；第二个“且”是副词，“将要”。） 小题3:B（省略的是“櫆”，即“我”。） [参考译文] 祖父的妾姓章，明崇祯丙子年十一月二十七日出生。十八岁出嫁来刘家，第二年，生了一个女儿，没有养活。又过了十多年，祖父去世。祖母姓钱，早年没有生孩子，祖父便娶了章大姑。章大姑来家三年，祖母生育了我的父亲，章大姑后来没有再生育。大姑出生在贫寒的家庭，年纪轻，又没有再生孩子，等到祖父去世，家里人便催促她改嫁，章大姑感慨悲伤，号啕大哭，不吃饭。当时我父亲才八岁，不懂事地站在旁边，大姑牵着我的父亲跪在祖母面前，哭着说：“我如果走了，这弱小的孩子怎么办？”祖母说：“你能记住丈夫的心愿，也是我所感激的啊。”于是，与祖母相处四十多年，八十一岁时去世。 大姑事奉祖母竭尽礼节，祖母也和善地对待她，终身没有隔阂。我年幼时，还能得以事奉祖母。逢着寂静的夜晚，祖母靠窗帘坐着，我在身边侍候。祖母想起往事，忽然落泪。我见祖母落泪，问她什么原因。祖母叹息地说：“我不幸，你祖父半路抛开了我。你祖父死时，你父亲才八岁……”祖母回头看章大姑在室内，便指着她对我说：“你的父亲幼年丧父，抚养教导，使他成人，能够有今天，章大姑出力最多。你长大后，一定不要忘记章大姑。”我当时虽然幼稚，不懂事，见祖母言语哀痛，也知道在旁边哭泣。 大姑自祖父去世，双眼失明。眼睛虽然看不见，可是劳作不停。我七岁与大哥、二哥跟着塾师在外面读书。每当严寒的冬天，北风怒吼，遍地积雪，有时半夜才回家。佣人都已经睡觉，唯独大姑靠着炉火等待。听见敲门声，便答应一声，手拄拐杖，扶着墙壁行走，开门后，拉着我们的手就问：“书读熟了吗？有没有挨先生责打？”当听到“书读熟了，没有挨责打”的回答时，便高兴起来。 大姑年老之时，我家更穷，衣食不足以供养，大姑的晚年就更苦了。唉，多么令人悲痛啊！

据专家权威分析，试题“阅读下文，完成文后各题。章大家行略①刘大櫆先大父侧室②，姓章氏..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

  二、仔细分析标题
  
  一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
  学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
  总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

  三、结合注释
  
  速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。