题文

阅读下文，完成文后各题。 初，李继迁扰西鄙，保安军奏获其母①。至是，太宗欲诛之，以寇准居枢密副使，独召与谋。准退，过相幕，端疑谋大事，邀谓准曰：“上戒君勿言于端乎？”严准曰：“否。”端曰：“边鄙常事，端不必与知，若军国大计，端备位宰相，不可不知也。”准遂告其故，端曰：“何以处之?”准曰：“欲斩于保安军北门外，以戒凶逆。”端曰：“必若人，非计之得也。愿少缓之，端将覆奏。”入曰：“昔项羽得太公，欲烹之，高祖曰：‘愿分我一杯羹。’②夫举大幸不顾其亲，况继迁悖逆之人乎?陛下今日杀之，明日继迁可擒乎?若其不然，徒结怨仇，愈坚其叛心尔。”太宗曰：“然则何如?”端曰：“以臣之愚，宜置于延州，使善养视之，以招来继迁，虽不能即降，终可以系其心，而母死生之命在我矣。”太宗抚髀称善曰：“微卿，几误我事。”即用其策。其母后病死延州，继迁子亦死，继迁子竞纳款请命，端之力也。 《宋史?吕端传》 【注】①军：宋代行政区域。②事见《史记?项羽本纪》 小题1:对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是 A．边鄙常事，端不必与知。与：参预 B．愿少缓之，端将覆奏。少：多少 C．徒结怨仇，愈坚其叛心尔。坚：坚强 D．其母后病死延州，继迁寻亦死。寻：寻找 小题2:分别比较下列两组句子中加点的字的意思，判断正确的一项是 ①   保安军奏获其母。   ②愿少缓之，端将覆奏。 ③上戒君勿言于端乎?  ④欲斩于保安军北门外，以戒凶逆 A．两个“奏”字相同，两个“戒”字也相同。 B．两个“奏”字不同，两个“戒”字相同。 C．两个“奏”字相同，两个“戒”字不同。 D．两个“奏”字不同，两个“戒”字不同。 小题3:下列叙述不符合原文意思的一项是 A．吕端身为宰相，非常关心国家大事，不论边鄙常事还是军国大计，都认为不可不知。 B．吕端认为凡是干大事业的人是不顾他的亲属的，就如当年的汉高祖对待刘太公的态度一样，因此对待悖逆之人李继迁更应如此，只是处理的方法宜更妥善些。 C．吕端认为杀人不是上策，只会徒结怨仇，令“戒凶逆”的愿望适得其反。 D．吕端善待他人的看法得到太宗的首肯。最后继迁的儿子纳款请命，不能说不是吕端计谋的成功。

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:A 小题2:C 小题3:A

小题1:A (B．稍微  C．坚定，使动用法  D．不久)     小题2:C (奏：臣子向君主进言，上书。戒：告诫／警告) 小题3:A(见“边鄙常事，端不必与知。”) 当初，李继迁骚扰西部边疆，保安军送上奏章说捕获了李继迁的母亲。事情到了这个地步，宋太宗打算把李母杀掉，由于寇准官居枢密副使，所以(太宗)只召见寇准商量这件事。寇准议事归来，路经宰相府，吕端猜测寇准与皇上商量的是国家大事，就邀请寇准进府，并对寇准说：“皇上让您别告诉我吗?”寇准说：“不是。”吕端说：“边疆上一般的事情，我不一定参预，倘若是军国大事，我身为宰相，不能不知道啊。”寇准就把皇上召见商议的事说出采了。吕端说：“怎么处置李继迁的母亲呢?”寇准说：“皇上想在保安军的北门外把她杀了。用来警告行凶叛逆之徒。”吕端说：“假若一定这样做，绝不是个好办法。请您稍缓一下办理，我再去向皇上奏本。”吕端进了朝内，向宋太宗讲道：“当年项羽抓到刘太公后，想把他烹了，汉高祖却说：‘希望能分一碗肉汤给我喝。’凡是干大事业的人是不顾他的亲属的；何况李继迁是一个背叛朝廷、犯上作乱的恶人呢?陛下今天把他母亲杀了，明天李继迁就可擒住吗?如果抓不到他，那就白白地结下了怨仇，会更进一步坚定他的叛逆之心啊。”宋太宗说：“这样说来，该怎么办呢?”吕端说：“依臣的愚见，把他的母亲安置在延州，派人好生地照顾她，用这个方法来召降李继迁，即使他不能马上就投降，但终究可以用他老母亲来牵住他的心。他母亲或死或生不是全在我们吗?”宋太宗拍了下大腿，高兴得连连说好：“要不是你，几乎误了我的大事!”于是采用了吕端的办法。后来李母在延州病死，隔了不久李继迁也死了。李继迁的儿子最后向朝廷缴纳钱款，服从管辖。这都是靠吕端的计谋才实现的。

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文言文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

  二、仔细分析标题
  
  一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
  学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
  总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

  三、结合注释
  
  速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
  这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
  遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

  四、“对症下药”
  
  解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。