题文

阅读下文，完成文后各题。 任　　峻 任峻字伯达，河南中牟人也。汉末扰乱，关东皆震。中牟令杨原愁恐，欲弃官走。峻说原曰：“董卓首乱，天下莫不侧目，然而未有先发者，非无其心也，势未敢耳。明府若能唱之，必有和者。”原曰：“为之奈何?”峻曰：“今关东有十余县，能胜兵者不减万人，若权行河南尹事，总而用之，无不济矣。”原从其计，以峻为主簿。峻乃为原表行河南尹事，使诸县坚守，遂发兵。会太祖①起关东，入中牟界，众不知所从，峻独与同郡张奋议，举郡以归太祖。峻又别收宗族及宾客家兵数百人，愿从太祖。太祖大悦，表峻为骑都尉，妻以从妹②。甚见亲信。太祖每征伐，峻常居守以给军。是时岁饥旱，军食不足，羽林监颖川枣祗③建置屯田。太祖以峻为典农中郎将，募百姓屯田于许下，得谷百万斛。郡国列置田官，数年中所在积粟，仓廪皆满。官渡之战，太祖使峻典军器粮运。贼数寇抄绝粮道，乃使千乘为一部，十道方行，为复阵以营卫之，贼不敢近。军国之饶，起于枣祗而成于峻。太祖以峻功高，乃表封为都亭侯，邑三百户，迁长水校尉。峻宽厚有度而见事理，每有所陈，太祖多善之。于饥荒之际，收恤朋友孤遗，中外贫宗，周急继乏，信义见称。建安九年薨，太祖流涕者久之。 （节选自《三国志》卷十六） 【注】：①太祖：曹操。②从妹：堂妹。③枣祗zhī：陈留太守。 小题1:对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 A．能胜兵者不减万人胜：战胜，超过。 B．明府若能唱之唱：倡导。 C．若权行河南尹事　　　　　行：代理。 D．太祖使峻典军器粮运　　　典：掌管、负责。 小题2:下列各组句子中，加点的词语的意义和用法同的一组是 A．众不知所从若属皆且为所虏 B．太祖以峻功高王尝语庄子以好乐，有诸 C．起于枣诋而成于峻青，取之于蓝，而青于蓝 D．太祖流涕者久之不嗜杀人者能一之 小题3:下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A．任峻在东汉末年军阀纷争的局面中，说服中牟县令杨原首先起事讨伐董卓，后来他又带人跟随曹操，应该说是一个有胆有谋的俊杰。 B．任峻很得曹操信任，担任典农中郎将时，向曹操建议在许下用屯田制来筹集军粮，于是得谷百万斛，使仓廪皆满，对地方经济的恢复和发展也起了积极的作用。 C．官渡之战中，为把粮食运到前线，任峻让一千辆马车组成一队，分十路并进，组成双层军阵来环绕保卫运粮车队。这样一来，敌人就不敢接近运粮的队伍。 D．任峻为人宽厚有度量，又通晓事理，每有上陈的建议，曹操很赞成。

题型：阅读理解与欣赏  难度：偏易

答案

小题1:A 小题2:C 小题3:B

小题1:胜：胜任。            小题2:A①代词，放在名词前，组成名词性短语。“所从”可译为“跟从谁”。②“为……所……”表被动。B①介词，因为。②介词，把。C①②均为介词，引出动作的对象，可译为“从”。D①用在时间词后，协调音节，不译。②代词，指天下。 小题3:“在许下用屯田制来筹集军粮”不是任峻的“建议”。 参考译文： 任峻，字伯达，是河南中牟县人。东汉末年天下动乱纷扰，函谷关以东的地区都受到震动。中牟县令杨原为此忧愁担心，想弃官逃走。任峻劝说杨原，他说：“董卓首先制造混乱，天下没有谁不怨恨（或：天下没有谁不斜着眼睛看），但没有首先向董卓发难的。人们不是没有这种想法，只是因为眼下这种形势而不敢做而已。您如果能站出来向天下人倡议（反抗董卓），一定会有人响应。”杨原说：“我该怎么做呢?”任峻回答说：“现在关东有十多个县，能够参与作战（胜任战士）的人不少于万人，如果您能暂代河南太守，统一使用这些兵力，事情就没有不成功的。”杨原听从了任峻的计策，并用任峻担任主簿。任峻就替杨原向朝廷上表奏明杨原代理河南太守这件事，并让各县县令坚守城池，就起兵保护河南。不久，正好遇上太祖（曹操）在关东起兵，并带兵进入中牟县境，大家都不知道该怎么办，任峻只与同郡的张奋商议后，就带领全郡的人马归顺了太祖。任峻又另外集合宗族、宾客、家兵几百人，希望跟随太祖征战。太祖非常高兴，上表让任峻担任骑都尉，（并）把（自己的）堂妹嫁给他（作妻子）。任峻很被太祖亲近信任，太祖每次出征时，任峻常常留守后方为大军准备粮草。当时常因旱灾而闹饥荒，军队的粮草不够使用，羽林监颖川人枣祗建议安排屯田。太祖就用任峻担任典农中郎将，招募百姓在许昌一带屯田，收获粮谷百万斛。郡国都设置了田官，几年之中各地贮存的粮食，装满了仓库。官渡之战时，太祖让任峻负责把军器粮草运到前线。敌人多次搔扰阻断粮道，任峻就让一千辆马车组成一队，分十路并进，组成双层军阵来环绕保卫运粮车队。这样一来，敌人就不敢接近运粮的队伍。国家和军队供给充足，是从枣祗建议屯田开始的，最终却是任峻实现的。太祖因任峻功功劳卓著，就上表封任峻为都亭侯，食邑三百户，升任长水校尉。任峻为人宽厚有气度而且能见事明理，时常向太祖陈述一些建议，太祖很多时候都认为任峻的建议很好。在饥荒之时，任峻收养抚恤朋友的遗孤，对朝内朝外的贫穷宗亲，则救济（他们的）急事（危急），接济（他们）缺少的东西，他的信用和道义被人们称颂。建安九年去世，太祖为他流泪了好久。

据专家权威分析，试题“阅读下文，完成文后各题。任峻任峻字伯达，河南中牟人也。汉末扰..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

  二、仔细分析标题