题文

阅读下文，完成文后各题。 徐州人周全，善唱南、北词。一日，在酒肆唱《赏花时》，声既洪亮，节有低昂。邻一老贾，生平以知音自负，少有可其意者。闻唱，方困卧，即起而据床颦眉，愁第五句最难，或无下落；已而转折放顿，如贾之素所操习者。乃跳身于地，回视几上有白银十两，青蚨千孔，色绢二端，以一盘盛之，双手扶于顶上，膝行至全所，称：“祖翁，某年已垂死，始闻此音，愿以微物将敬。”——贾非丰裕者——全以此名闻天下。 曾授二徒，一徐锁，一王明，皆兖人也，亦能传其妙。人每有从之者，先令唱一两曲，其声属宫属商，则就其近似者而教之。教必以昏夜。师徒对坐，点一炷香，师执之，高举则声随之高，香住则声住，低亦如之。盖唱词惟在抑扬中节，非香，则用口说，一心听说，一心唱词，未免相夺；若以目视香，词则心口相应也。 (明?李开先《词谑》) 小题1:下列加点的词语解释不正确的一项是 A．生平以知音自负知音：知已朋友 B．少有可其意者可：合宜，适合。 C．盖唱词惟在抑扬中节盖：连词连接上句或上段，表原因。 D．词则心口相应也相应：互相应和，此指配合得很好。 小题2:与文中“教必以昏夜”的“以”意思相同的一句是 A．独是成氏子以蠹贫 B．若以目视香 C．以坚毅不挠之精神与民贼相搏 D．秦以攻取之外，小则获邑，大则得城 小题3:对本文分析理解不正确的一项是 A．“邻一老贾”的行为是从侧面烘托周全演唱技艺的精湛的。 B．周全正是在“老贾”的启发和重金激励下，刻苦练习，而达到艺术巅峰的。 C．后一自然段属正面叙述，表现他因人施教及传艺方法的创造性。 D．本文以简练的语言、朴实的文笔，表现了周全技艺的高超及授徒方法的独特。

题型：阅读理解与欣赏  难度：偏易

答案

小题1:A 小题2:D 小题3:B

小题1:A（懂得音律） 小题2:D（D与题干的“以”都是“在”，ABC句的“以”分别是“因”、“用”、“凭”。） 小题3:B（正是因为周全的技艺已达巅峰，“老贾”才赠重金的。） 参考译文 徐州人周全，擅长演唱南、北曲。一天，他在酒馆唱《赏花时》，声音既洪亮、节奏也有快慢。邻家有个老商人，一向以熟知音律而自负，(演唱者)很少有让他满意的，(这时)听见(周全的)演唱声，(本来)正困倦地躺着，也立即折身而起，靠着床，皱着眉头，担心第五句最难唱，可能（周全)唱不下去；接着(竟继续传来)婉转曲折、快慢合拍(的演唱声）就跟他自己平日所练习的唱法一样。于是他跳下地来，回头看见几上有十两白银，一千多文铜钱，还有两端彩绸，便用一个托盘托着，双手扶在头顶，双腿跪行，到周全住的地方，口称：“祖师爷，我年老快死了，才听到您这高妙的唱腔，愿把这微薄的礼物送来奉献(给您)。”——这个商人并不是很富裕的——周全却因此名闻天下。 周全曾教过两个徒弟，一个是徐锁，一个是王明，都是宽州人，也都很能表现出周全唱腔的高妙之处。每当有人来跟周全学艺，他就先让人家唱一、两只曲子，(看看)他的嗓子适合唱哪种调子，然后再按比较接近的调子来教他。教授徒弟，一定在晚上。师徒相对地坐着，点上一炷香，师父拿着。他举得高，(徒弟的)声音便随着高；手中的香停下来，声音也随着停止；他把香举得低些，(徒弟的)声音也随着低下去。这是因为唱词(的时候)特别应讲究抑扬顿挫，符台节拍，(如果)不用香来(指挥)，却用嘴来指导，(徒弟既要)专心听师父的指导，(又要)专心唱词，就会互相干扰；如果(徒弟)用眼睛注视着香的高低，唱词的时候就会随之变化，心和口就配合得十分协调了。

据专家权威分析，试题“阅读下文，完成文后各题。徐州人周全，善唱南、北词。一日，在酒..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

  二、仔细分析标题
  
  一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
  学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
  总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

  三、结合注释
  
  速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
  这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
  遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

  四、“对症下药”
  
  解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
  对于不同的题目则采用不同的解题方法：
  （1）词语解释题。
  这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
  （2）句子翻译题。
  翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。