题文

把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) ⑴ 予至则构数楹为阁山草堂，言近乎阁皂也 译文：                                                               （3分） (2) 余方愍其凋敝，而其民亦安予之拙，相与休息 译文：                                                               （3分） (3)予窃有志，未之逮，姑与客把酒咏歌，陶然以就醉焉 译文：                                                               （4分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

⑴我到任以后，就架了几根柱子建成阁山草堂，意思是说临近阁皂山 ⑵我正忧心着它的凋敞，而这里的人民却也安于我的朴拙，一同休养生息 ⑶我私下有这个志向，未能达到，姑且和客人端着酒杯唱着歌，高高兴兴地喝醉了

［参考译文］ 地方让人乐于游观，事情又不烦费人力，两者常常难以兼得。从官舍获得（便利），且又在左右邻近，就更难了。临江土地本来就贫瘠出产少，官署坏损破陋，没有陂台亭观这样一类的美景。我到任以后，就架了几根柱子建成阁山草堂，意思是说临近阁皂山。可没有什么可期待盼望的，心中常快快不乐。一天，下了很久的雪刚刚放晴，我来到轩侧高高的山阜上，伸长脖子向南望去，山青雪白，鲜亮得让人欣喜。于是除去山阜上的芜秽，在上面盖一个竹亭，栽植一些花草树木，又看屋角有妨碍我观瞻的东西，铲掉它，命名为就亭，意思是就其地而不费劳力。 古代的士大夫在外做官，大抵都要拿山水来自娱。然而有的迫身处于都会之中，诉讼案件烦扰喧嚣，舟船车马纵横交错，内外应酬交接不暇。虽然仆仆奔走在台亭观中间，每天饱餐酒食，耳听丝竹，而胸中的丘壑大概早已所剩无几了。为什么呢？身体怠乏心意烦乱，而精神被这些给拖累了啊。临江作为郡治，远在赣江之边，寂静得像穷山荒野。我正忧心着它的凋敞，而这里的人民却也安于我的朴拙，一同休养生息。习俗俭朴、诉讼案件稀疏，宾客很少来到，胥吏一散就关了衙门，脱了官服，伸开腿像箕一样坐着（指不构礼法），悠闲度日，山水之意，没有不落落分明地出现在我胸中的了。 没几年战事兴起（指清军进攻残明势力），摇役征求络绎不绝，距离阁皂山四十里，（我）未能抛舍职守事务前往一游。聊且试着登上这个就亭，远处是千门万户，下临着城楼女墙。就亭位处东南，日月之光都先照临。碧绿叠嶂、清澈水流，江上白帆、汀上栖鸟，或隐或现的烟雨，青葱的橘抽，没有不变换气象、穷尽美丽机巧，触胸拂睫，聚集到栏干之内，就好像江山云物要讨我喜欢而来投怀亲昵一样。君子居处要有宴安止息之所，出游就必定要有上好的佐游之物，用来宣泄积郁之气、调节各种情绪，从而进入广大开阔、疏朗通达的境界，不只是（为了）游览观赏而已啊。我私下有这个志向，未能达到，姑且和客人端着酒杯唱着歌，高高兴兴地喝醉了。

据专家权威分析，试题“把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)⑴予至则构..”主要考查你对  文言文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

  二、仔细分析标题
  
  一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
  学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
  总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

  三、结合注释
  
  速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
  这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
  遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

  四、“对症下药”
  
  解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
  对于不同的题目则采用不同的解题方法：
  （1）词语解释题。
  这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
  （2）句子翻译题。
  翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。
  可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你也太不聪明了。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略主语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。