题文

阅读下面的文言文，完成小题。 安童，木华黎四世孙。世祖追录元勋，召入长宿卫，年方十三，位在百僚上。母弘吉剌氏，昭睿皇后之姊。世祖一日见之，问及安童，对曰：“安童虽幼，公辅器也。”世祖曰：“何以知之？”对曰：“每退朝必与老成人语，未尝狎一年少，是以知之。”世祖悦。四年，执阿里不哥党千余，将置之法，安童侍侧，帝语之曰：“朕欲置此属于死地，何如？”对曰：“人各为其主，陛下甫定大难，遽以私憾杀人，将何以怀服未附？”帝惊曰：“卿年少，何从得老成语，此言正与朕意合。”由是深重之。至元二年秋八月，拜光禄大夫、中书右丞相。辞曰：“今三方虽定，江南未附，臣以年少，谬膺重任，恐四方有轻朝廷心。”帝动容，有间曰：“朕思之熟矣，无以逾卿。”冬十月，召许衡至，传旨令衡入省议事，衡以疾辞，安童即亲候其馆，与语良久，既还，念之不释者累日。八年，陕西省臣建言，比因饥馑，盗贼滋横，若不显戮一二，无以示惩。敕中书详议，安童奏曰：“强、窃均死，恐非所宜，罪至死者，宜仍旧待报。”从之。十二年，诏以行中书省枢密院事。从太子北平王出镇极边，在边十年。二十一年，从王归，待罪阙下，帝即召见慰劳之，顿首谢曰：“臣奉使无状，有累圣德。”遂留寝殿，语至四鼓乃出。二十三年，中书奏拟漕司诸官姓名，帝曰：“如平章、右丞等，朕当亲择，余皆卿等职也。”安童奏曰：“比闻圣意欲倚近侍为耳目，臣猥承任使，若所行非法，从其举奏，罪之轻重，惟陛下裁处。今近臣乃伺隙援引非类，曰某居某官、某居某职，以所署奏目付中书施行。臣谓铨选之法，自有定制，其尤无事例者，臣常废格不行，虑其党有短臣者，幸陛下详察。”帝曰：“卿言是也。今后若此者勿行，其妄奏者，即入言之。”三十年，以疾薨于京师乐安里第。 （选自《元史·列传第十三》，有删改） 小题1:对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）       A．安童虽幼，公辅器也器：人才 B．诏以行中书省枢密院事行：施行 C．比因饥馑，盗贼滋横比：近来 D．臣以年少，谬膺重任以：因为 小题2:以下句子中，全都直接表明安童富有政治才干的一组是（3分） ①  每退朝必与老成人语，未尝狎一年少，是以知之。 ②  人各为其主，陛下甫定大难，遽以私憾杀人，将何以怀服未附 ③  臣以年少，谬膺重任，恐四方有轻朝廷心 ④  强、窃均死，恐非所宜，罪至死者，宜仍旧待报 ⑤  遂留寝殿，语至四鼓乃出 ⑥  臣谓铨选之法，自有定制，其尤无事例者，臣常废格不行 A．①③⑤ B．②③⑤ C．①④⑥ D．②④⑥ 小题3:下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）           A．安童自小做官，地位很高。他喜欢和老成持重的人交谈，而从不亲近一个年轻人，有些见解就连皇上也感到惊奇，很受皇上器重。 B．安童被授光禄大夫、中书右丞相。他却推辞说，江南未定，自己年少就担当重任，恐怕天下会有轻视朝廷之心。皇帝对此很感动。 C．在选任官员一事上，安童建议皇上要防止侍臣不按制度办事，随意引荐坏人。皇上赞同他的意见，并要他举报随便诬陷上奏的人。 D．安童不仅富有政治才干，对皇帝忠心耿耿，且立身行事注重轻重缓急，有时奏对十分委婉，曲尽其意，表现出了一种过人的智慧。 小题4:把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）陛下甫定大难，遽以私憾杀人，将何以怀服未附？ （2）顿首谢曰：“臣奉使无状，有累圣德。”遂留寝殿，语至四鼓乃出。

题型：阅读理解与欣赏  难度：偏易

答案

小题1:B 小题2:D 小题3:A 小题4:（1）陛下刚刚平息大难，就根据个人的怨恨杀人，将拿什么去安抚收服那些没有归附的人？ “甫”“遽”“憾”“怀”各1分，句意1分） （2）（安童）叩头道歉说：“我奉命（镇守边疆），没有作为，有损圣上的声誉。”（皇 帝）于是留他在宫中，一直交谈到四更天才出宫。（补出“顿首……”和“遂留……” 句各自的主语2分，正确翻译“无状”和“累”2分，句意1分）

小题1:代管、代理 小题2:①句是安童母亲推测性的话，不属于“直接表现”；⑤句是说皇帝对他垂爱有加，不属于“直接表现” 小题3:“安童自小做官，地位很高”的说法错误，因为他只是宫中宿卫的负责人，地位只是在许多幕僚之上 参考译文： 安童是木华黎第四世孙，世祖追记开国功臣，把他召入宫中负责宿卫，这时他刚十三岁，地位却已在许多幕僚之上。（他的）母亲弘吉赖氏，是昭睿皇后的姐姐。有一天世祖见到她，问起安童的情况，（弘吉赖氏）回答说：“安童虽然年轻，却是做三公宰辅的人才。”世祖说：“你怎么知道呢？”（弘吉赖氏）回答说：“每次退朝后，他必定要和老成持重的人交谈，从来没有亲近过一个年少的人，因此知道他是个人才。”世祖很高兴。四年，捉住了阿里不哥的同党一千多人，准备依法惩办他们。安童在皇帝身边侍奉，皇帝对他说：“我要把这些人置于死地，怎么样？”（安童）回答说：“人各为其主，陛下刚刚平息大难，就根据个人的怨恨杀人，将拿什么去安抚收服那些没有归附的人？”皇帝惊奇地说：“你年纪轻轻，怎么讲出这样老成的话，你这话正和我的意思相吻合。”因此更加器重他。至元二年秋八月，安童受官光禄大夫、中书右丞相。他推辞说：“现在虽已平定三方，江南却还没有归附，我因为还年轻，就担当重任，恐怕四方会产生轻视朝廷之心。”皇帝很感动，过了一会儿说：“我已经深思熟虑了，没人能超过你。”冬季十月，召许衡进京，传下圣旨命令许衡到中书省议事，许衡以有病为由推辞。安童就亲自到他的住处去问候，和他交谈很长时间，回来后，好几天都在挂念他，不能忘怀。至元八年，陕西行省长官提议，近来由于饥荒，盗贼四起横行，如果不公开杀掉几个，无法表示惩戒。皇帝命令中书省详细讨论。安童上奏说：“强盗、窃贼都杀掉，恐怕不合适。对于那些判死罪的人，仍旧应当等待批准后再执行。”皇帝听从了他的意见。十二年，皇帝下诏让安童代管中书省枢密院的事务。他随北平王到边远地区镇守。在边疆待了十年。二十一年三月，跟随北平王归来，在宫殿外等待治罪，皇帝立刻召见慰劳他。（安童）叩头道歉说：“我奉命（镇守边疆），没有作为，有损圣上的声誉。”（皇帝）于是留他在宫中，一直交谈到四更天才出宫。二十三年夏天，中书省上奏拟定漕司各官员的姓名。皇帝说：“像平章、右丞等官，我应当亲自选择，其余官职的任命都是你们的职责。”安童上奏说：“我最近听说陛下想依靠身边的侍臣做耳目，我的水平不高，接受了陛下的任命，如果所做的事有违法的，可以听凭侍臣的举报，罪过的轻重全凭陛下的裁决。现在陛下身边的侍臣却趁机引荐坏人，说谁该做什么官，谁该任什么职，把他们所签署的奏章交给中书省施行。我认为选拔官吏的方法，朝廷自有一定的制度，对于那些实在没有先例援引的，我常常废除不予提拔，担心的就是近臣中有人诋毁我。希望陛下详细考虑。”皇帝说：“你说得对，从今以后如果有这样的人绝不能任用，对那些随便上奏诬陷的人，立刻进宫报告我。”三十年，安童因病在京城乐安里宅邸中去世。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文言文，完成小题。安童，木华黎四世孙。世祖追录元勋..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。