题文

文言文阅读（19分） 廖冀亨，字瀛海，福建永定人。康熙二十九年举人，四十七年，授江苏吴县知县。值岁旱，留漕赈饥，不足，自贷金易米以济。士人感其诚，相率捐助，赈以无乏。吴中赋额甲天下，县尤重，冀亨减火耗①，用滚单②，民皆称便。太湖中有芦洲，或垦成田，或种莲养鱼，官吏辄假清丈增粮名以自利。冀亨曰：“湖荡偶尔成田，未可久持，今增其赋，朝廷所得几何，而民累无尽期。”一无所问。 初，冀亨莅任时，有吴人语之曰：“吴俗健讼，然其人两粥一饭，肢体薄弱，凡讼宜少准、速决，更加二字曰‘从宽’。”冀亨悚然受之。收词不立定期，民隐悉达。尝自谓讼贵听，听之明，乃能速决而无冤抑。在吴三年，非奸盗巨猾，行杖无过二十，盖守此六字箴也。 有庠生授徒盐商家，自刎死，勘得实。或有谤其受贿者，冀亨无所避，卒释盐商勿罪。东山巡检报乡人弑父屠嫂，未遂，自尽。冀亨渡湖往验，大风，舟几覆，从者色变。冀亨曰：“县官伸冤理枉而来，神必佑之，何惧！”须臾抵岸。讯得父故杀状，巡检得贿诬报，俱论如律。 冀亨既有声于吴，他县疑狱，往往令推治。会有宜兴知县诬揭典史故勘平民为盗，刑夹致死，冀亨奉檄按验。知县者总督噶礼之私人也，或告宜少假借，冀亨不为动。检踝骨无伤，原揭皆诬。狱上，噶礼屡驳诘。再三审，卒如冀亨议，以是忤总督。时巡抚张伯行以清廉著，深契冀亨，布政使陈鹏年尤重之；而噶礼不怿于伯行，尤恶鹏年。四十九年，鹏年被劾，并及冀亨，以亏帑夺职。逾年，噶礼败，冀亨始复原官，以病不赴选。及卒，吴人祀之百花书院。 注：①火耗：征收赋税时比额定数量多收一部分，用作铸钱时的耗损。②滚单：康熙年间以规定户数为单位挨次催缴租税的一种单据。 小题1:对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 (3分) A．冀亨莅任时莅：到 B．民隐悉达隐：内情，忧患 C．他县疑狱狱：牢狱 D．以亏帑夺职夺：剥夺，削除 小题2:下列各组中加点的词含义和用法都相同的一组是（3分） A．乃能速决而无冤抑臣乃敢上璧 B．官吏辄假清丈增粮名以自利以勇气闻于诸侯 C．其人两粥一饭，肢体薄弱以其无礼于晋 D．不怿于伯行郡之贤士大夫请于当道 小题3:下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 (3分) A．廖冀亨任吴县知县时，逢大旱之年发生了饥荒，他就留下了本该外运的粮食救济灾民，不够的部分就自己借钱买粮补上。 B．廖冀亨听取了当地人的提醒，随时收取百姓诉状，即使对大奸大恶之人行刑也不超过二十杖，结果反而没有冤案错案。 C．有个秀才在盐商家自杀了，廖冀亨查得实情，但有人说他得了盐商的好处，他不避流言，照直判处，没有治盐商的罪。 D．宜兴知县诬告典史故意把平民审为盗匪，并用刑致死。廖冀亨奉命审理时，不怕得罪上司，照直议处。 小题4:把下面的文言语句翻译成现代汉语。(10分) ⑴士人感其诚，相率捐助，赈以无乏。（3分）                                  ▲   ▲    ▲                                                ⑵范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。（《鸿门宴》）（4分）                                  ▲   ▲    ▲                                                ⑶安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？（《五人墓碑记》）（3分）                                  ▲   ▲    ▲

题型：阅读理解与欣赏  难度：偏易

答案

小题1:C 小题2:A 小题3: B 小题4:（1）士人为他的诚心所感动，一个接一个捐助，赈济之粮因此不再匮乏。 ⑵范增多次向项王使眼色，再三举起他所佩戴的玉玦向项王示意，项王沉默着没有反应。 ⑶怎么能（象这样）使豪杰们屈身下拜，在墓道前扼腕叹惜，抒发他们作为有志之士的悲慨呢？

小题1:（案件） 小题2:（才。B来；凭。C这；他，他们。D引出动作对象；向） 小题3:（原文为“非奸盗巨猾，行杖无过二十”） 小题4:（1）（感、相率、省略各1分） （2）（数、目、示，语意通顺各1分） （3）（屈、省略倒装、语意语气各1分）

据专家权威分析，试题“文言文阅读（19分）廖冀亨，字瀛海，福建永定人。康熙二十九年举人..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。