题文

阅读下面的文言文，完成下列各题。 荀或字文若，颖川颖阴人也。或年少时，南阳何颙异之，日：“王佐才也。”永汉元年，举孝廉，拜守宫令。董卓之乱，求出补吏。除亢父令，遂弃官归。谓父老日：“颖川，四战之地也，天下有变，常为兵冲，宜亟去之，无久留。”乡人多怀土犹豫，莫有随者，或独将宗族至冀州。而袁绍已夺馥位，待或以上宾之礼，或度绍终不能成大事，初平二年，或去绍从太祖。 自太祖之迎天子也，袁绍内怀不服。绍既并河朔，天下畏其强。太祖方东忧吕布，南拒张绣，而绣败太祖军于宛。绍益骄，与太祖书，其辞悖慢。太祖大怒，出入动静变于常，众皆谓以失利于张绣故也。钟繇以问或，或曰：“公之聪明，必不追咎往事，殆有他虑。”则见太祖问之，太祖乃以绍书示彧，曰：“今将讨不义，而力不敌，何如?” 彧曰：“古之成败者，诚有其才，虽弱必强，苟非其人，虽强易弱。刘、项之存亡，足以观矣。今与公争天下者，唯袁绍尔。绍貌外宽而内忌，任人而疑其心，公明这不拘，唯才所宜：此度胜也。绍迟重少决，失在后机；公能断大事，应变无方：此谋胜．也。绍之强其何能为!”太祖悦。 太祖将伐刘表，问或策安出，彧曰：“今华夏已平，南土知困矣。可显出宛、叶而间行轻进，已掩其不意。”太祖遂行。 十七年，董昭等谓太祖宜进爵国公，以彰殊勋，密以咨彧。或以为太祖本兴义兵以匡朝宁国，秉忠贞之诚，守退让之实；君子爱人以德，不宜如此。太祖由是心不能平。会征孙权，表请或劳军于谯，或疾留寿春，以忧薨。时年五十。 （节选自《三国志·魏书十·荀或传》） 小题1:对下列句子中加点的词的解释，：不正确的一项是（3分）       （   ） A．除亢父令除：授予官职。 B．天下有变，常为兵冲冲：冲击。 C．其辞悖慢悖：悖逆。 D．太祖乃以绍书示彧示：给……看。 小题2:以下各组句子中，全都说明苟或有“王佐之才”的一组是（3分）（   ） ①举孝廉，拜守宫令    ②公能断大事，应变元方 ③待或以上宾之礼    ④可显出宛、叶而闻行轻进，已掩其不意 ⑤公之聪明，必不追咎往事，殆有他虑 ⑥以彰殊勋，密以咨或 A．①③④ B．①③⑤ C．②④⑤ D．②④⑥ 小题3:下列对文中有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）    （   ） A．荀彧年少的时候，南阳何颗就认为他不同寻常，很推重他。董卓之乱时，苟或辞官到了冀州，后来跟随太祖。 B．迎天子回都后，太祖接到袁绍给他的信，太祖看后勃然大怒，出入的举动和平常不同，大家都说是败给张绣的缘故，只有苟或认为有其他忧虑。 C．荀彧很有见识和谋略。他分析太祖在气度和谋虑上都胜过袁绍，即使袁绍目前实力雄厚，也难有所作为，太祖听了很高兴。 D．十七年，董昭等人说太祖功劳很大，应该晋升为国公；苟或却持异议，认为太祖兴义兵是为了匡扶朝廷，安定国家，不应该受封。 小题4:把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） ①古之成败者，诚有其才，虽弱必强，苟非其人，虽强易弱；（5分） ②会征孙权，表请彧劳军于谯，或疾留寿春，以忧薨。（5分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:B 小题2:C 小题3:A 小题4:①古代成功和失败的人，果真有才能，即使弱小，也必将强大，如果不是有才能的人，即使强大，也会变得弱小。 ②适逢征伐孙权，太祖上表奏请派苟或到谯地慰劳军队，萄臻因病留在寿春，因忧郁而死。

小题1:冲：要道 小题2:①被推举为孝廉③袁绍礼待苟或⑥董昭询问荀或 小题3:到冀州有误 小题4:①大意2分，诚、苟、易各1分。 ②大意2分，会、表、薨各1分。 参考译文 荀或字文若，颖川郡颖阴县人。苟或年少时，南阳人何颗非常看重他，说：“是一个辅帝王的人才!”永汉元年，被推举为孝廉，担任守宫县令。董卓之乱时，他请求到外地补任官职，后补被任命为亢父县令，于是弃官回家。他对乡亲们说：“颖川是四面受敌的争战之地，天下一有变故，就会成为军事要道，应该赶快离开此地，不要长久停留。”家乡父老很多、都等恋故土，犹豫不决，没有追随的，荀或带领身已的宗族迁到冀州。然而袁绍已经夺取了韩馥的宫位，以接待上宾的礼节对待荀或。初平二年，苟或离开袁绍跟随太祖。 自从太祖迎奉天子之后，衷绍内心不服。袁绍吞并了黄河以北地区，天下人都畏惧他的强大。太祖正东面忧虑吕布，南面抵御张绣，而张绣在宛县打败太祖的军队。袁绍更加骄傲，给太祖写信，言辞无理而傲慢。太祖大怒，行为举止不同于平常，大家都说是败给张绣够缘故。钟繇为这事问苟或，苟或说：“曹公聪明，肯定不套追究责怪往事，恐拍有其他忧虑。”于是见到太祖询问，太祖便将袁绍的信给苟或看，说：‘‘我想要讨伐不义的人，而力量敌不过他，怎么办?”荀或说：“古代成功和失败的人，果真有才能，即使弱小，也必将强大，如果不是有才能的人，即使强大，也会变得弱小。刘邦、项羽的存亡，就足以看出这一点，现今同您争天下的人，只有袁绍罢了。袁绍袁面宽厚而内心猜忌，用人而又棘疑英是享、忠心，您现白豁达，不拘小节，合理任用人才，在气度方面胜过衷绍。袁绍遇事不果断，常错失良机；您能决断大事，随机应变，在谋咯上也胜过他：衷绍强大，又能有什么作为呢?”太祖很高兴。太祖打算讨伐列表，问荀或采用什么计策，荀或说：“如今中原地区已平定，南面的剃袁已看出自己所处的困境，可以表面上在宛、叶出兵，而暗中抄小路轻装前进，出其不意地袭击他们。“太祖于是率军进发。 建安卞七年，董昭等认为太祖应该晋升爵位为国公，以表彰他的特殊功勋，将此事秘霉征询荀或的意见。苟或认为太祖发起义兵本来是为了匡扶朝廷、安定国豪，怀抱忠贞的诚心，保持退让的行动，君子用仁德之心爱人，不应该这样。太祖因此心中很不舒服。适逢征尊孙权，太祖上表奏请派荀或到谯地劳军，荀或因病雷在寿春，因忧郁而死。当时他五十岁。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文言文，完成下列各题。荀或字文若，颖川颖阴人也。或..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。