题文

阅读下面的文言文，完成下列各题。 严延年字次卿，东海下邳人也。其父为丞相掾，延年少学法律丞相府，归为郡吏，举侍御史。是时，大将军霍光废昌邑王，尊立宣帝。宣帝初即位，延年劾奏光“擅废立，无人臣礼，不道”。奏虽寝，然朝廷肃焉敬惮。宣帝识之，拜为平陵令，坐杀不辜，去官。后为丞相掾，复擢好畤令。 时，涿郡比得不能太守。大姓西高氏、东高氏，自郡吏以下皆畏避之，莫敢与牾。宾客放为盗贼，发，辄入高氏，吏不敢追。延年至，遣掾蠡吾①赵绣按高氏得其死罪。绣见延年新将②，心内惧，即为两劾，欲先白其轻者观延年意，怒，乃出其重劾。延年已知其如此矣。赵掾至，果白其轻者，延年索怀中，得重劾，即收送狱。夜入，晨将至市论杀之，先所按者死，吏皆股弁。更遣吏分考两高，穷竟其奸，诛杀各数十人。郡中震恐，道不拾遗。 三岁，迁河南太守，赐黄金二十斤。豪强胁息，野无行盗，威震旁郡。其治务在摧折豪强，扶助贫弱。贫弱虽陷法，曲文以出之；其豪杰侵小民者，以文内之。众人所谓当死者，一朝出之；所谓当生者，诡杀之。吏民莫能测其意深浅，战栗不敢犯禁。案其狱，皆文致不可得反。 延年为人短小精悍，敏捷于事，虽子贡、冉有通艺于政事，不能绝也。吏忠尽节者，厚遇之如骨肉，以是治下无隐情。然疾恶泰甚，中伤者多，河南号曰“屠伯”。令行禁止，郡中正清。 是时，张敞为京兆尹，素与延年善。敞治虽严，然尚颇有纵舍，闻延年用刑刻急，乃以书谕之曰：“昔韩卢③之取兔也，上观下获，不甚多杀。愿次卿少缓诛罚，思行此术。”延年报曰：“河南天下喉咽，二周余弊，莠盛苗秽，何可不锄也?” 自矜伐其能，终不衰止。（府）丞义年老颇悖，素畏延年，恐见中伤。延年本尝与义俱为丞相史，实亲厚之，无意毁伤也，馈遗之甚厚 。义愈益恐，自筮得死卦，忽忽不乐，取告至长安，上书言延年罪名十事。已拜奏，因饮药自杀，以明不欺。事下御史丞按验，有此数事，以结延年，坐怨望非谤政治不道弃市。 (节选自《汉书?严延年传》) 注：①掾蠡吾，官职名。②新将：指新郡守。③韩卢，战国时韩氏的猎犬。 小题1:对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分） A．复擢好畤令擢：提拔 B．皆文致不可得反致：精密，细密 C．自矜伐其能伐：功劳 D．事下御史丞按验按：查究 小题2:下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是（3分） A．曲文以出之有所爱马，衣以文绣 B．莫敢与牾与嬴而不助五国也 C．恐见中伤奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉 D．实亲厚之意骄矜而有自功之色 小题3:下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （3分） A．在处理“两高”时，负责查办此案的赵绣准备了轻、重两样的案卷，来观察严延年，最终赵绣在受查究的“两高”之前被处死，这反映出延年“用刑刻急”的特点。 B．延年为人处事，有其厚道的一面，对同僚也能“亲厚之”；但他一贯以严酷著称，百姓官吏对他的所作所为深浅莫测，甚至胆战心惊。 C．延年奉行严刑峻法，收到“道不拾遗” “威震旁郡”的治理之效。他“扶助贫弱”，能依法帮助他们，甚至对有可能被判死罪的，也“一朝出之”，大受吏民的欢迎。 D．延年“敏捷于事”，即使子贡、冉有精通政事，也不比他高明。但他根据自己好恶处理案件，又听不进别人的忠言劝告，以为在特殊地区，必须从严治理。因过于自以为是，最终落得“弃市”的结局。 小题4:把下面句子翻译成现代汉语。（10分） ⑴宣帝识之，拜为平陵令，坐杀不辜，去官。(4分)                                                         ⑵吏忠尽节者，厚遇之如骨肉，以是治下无隐情。(3分) ⑶诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。（3分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：偏易

答案

小题1:C 小题1:C 小题1:C 小题1:(1)汉宣帝赏识他，任命他做平陵县县令，后来他因犯了冤杀无罪之人的罪，被罢免了官职。   (2)对于尽忠尽节的官吏，他像亲人—样优厚地对待他们，因此下属也没有对他隐瞒不报的事情。  (3) 诸侯军队前来解救巨鹿之围的有十多座营垒，没有哪一个敢放兵出战。

小题1: (伐：夸耀) 小题1:(见：被。A前一个“以”，表目的的连词，来、用来：后一个“以”，介词，用。B前一个“与”，介词，和、跟；后一个“与”，动词，结交。 D前一个“之”，代词，他：后一个"之"助词，的。) 小题1:(“能依法帮助他们”不对，不是“依法”，而是“枉法”；“大受吏民的欢迎”，文中无根据。) 小题1:略

据专家权威分析，试题“阅读下面的文言文，完成下列各题。严延年字次卿，东海下邳人也。..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

  二、仔细分析标题
  
  一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
  学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。