题文

阅读下文，完成下列各小题 裴炎，字子隆。宽厚，寡言笑，有奇节。有司欲荐状，以业未就，，辞不举，服勤十年，尤通《左氏春秋》。举明经及第。高宗幸东都，留皇太子京师，以炎调护。帝不豫，太子监国，诏炎与刘齐贤、郭正一于东宫平章政事，及大渐，受遗辅太子，是为中宗。改中书令。旧，宰相议事门下省，号政事堂，长孙无忌以司空、房玄龄以仆射、魏徵以太子太师皆知门下省事，至炎，以中书令执政事笔，故徙政事堂于中书省 后已持政，稍自肆，于是武承嗣请立七庙，追王其先，炎谏日：“太后天下母，以盛德临朝，宜存至公，不容追王祖考，示自私。且独不见吕氏事乎！”后曰：“吕氏之王，权属生人，今追崇先世，在亡迹异，安得同哉！”炎日：“蔓草难图，渐不可长。”后不悦而罢。承嗣又讽太后诛韩王元嘉、鲁王灵夔，以绝宗室望，刘 之、韦仁约畏默不敢言，炎独固争，后愈衔怒。 豫王虽为帝，未尝省天下事。炎谋乘太后出游龙门，以兵执之，还政天子。会久雨，太后不出而止。徐敬业兵兴，后议讨之，炎曰：“天子年长矣，不豫政，故竖子有辞。今若复子明辟，贼不讨而解。”御史崔餐日：“炎受顾托，身总大权，闻乱不讨，乃请太后归政，此必有异图。”后乃捕炎送诏狱，遣御史大夫骞味道、御史鱼承晔参鞫之。凤阁侍郎胡元范曰：“炎社稷臣，有功于国，悉心事上，天下所知，臣明不反。”纳言刘齐贤、左卫率蒋俨继辨之，后日：“炎反有端，顾卿未知耳。”元范、齐贤日：“若炎反，臣辈亦反矣。”后日：“朕知炎反，卿辈不反。”遂斩于都亭驿。 炎被劾，或勉其逊辞，炎日：“宰相下狱，理不可全。”卒不折节，籍其家，无儋石①之赢。初，炎见裴行俭破突厥有功，沮薄之，乃斩降虏阿史那伏念等五十余人，议者恨其娼克②，且使国家失信四夷，以为阴祸有知云。睿宗立，赠太尉、益州大都督，谥曰忠。    （节选自《新唐书》） 注释：①儋石：一石米。②娼克：妒忌别人的才能，想在别人之上。 1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是                                （   ） A．魏徵以太子太师皆知门下省事         知：了解 B．后已持政，稍自肆                   肆：放纵 C．天子年长矣，不豫政                 豫：参与 D．籍其家，无儋石之赢                 籍：登记 2．以下各组句子中，全部表现裴炎“有奇节”的一组是                            （   ） ①有司欲荐状，以业未就，辞不举 ②太子监国，诏炎与刘齐贤、郭正一于东宫平章政事 ③刘稀之、韦仁约畏默不敢言，炎独固争 ④徐敬业兵兴，后议讨之 ⑤若炎反，臣辈亦反矣 ⑥炎日：“宰相下狱，理不可全。”卒不折节 A．①②③          B．④⑤⑥          C．②④⑤          D．①③⑥ 3．下列对原文的理解和分析，不正确的一项是                                    （   ） A．裴炎考取功名后，在高宗到东都去时，辅佐太子。在太子监国时，又在东宫参与处理政事。 B．武承嗣向太后提出给武家的祖先追封王位，裴炎的劝阻虽然阻止了这件事，但也让太后很不高兴。 C．徐敬业造反后，裴炎虽然看不起他，却也在太后面前为他辩解，最终为自己招来了杀身之祸。 D．裴炎精通《左氏春秋》，敢于伏义执言，但他也曾经因为嫉妒别人的功劳而做出了不明智的事情，这受到了一些人的批评。 4（1）用斜线给下面文言文中加波浪的部分断句。（3分） 孟子曰：仁则荣不仁则辱今恶辱而居不仁是犹恶湿而居下也如恶之莫如贵德而尊士贤者在位，能者在职，国家闲暇。及是时，明其政刑，虽大国必畏之矣。 （选自《孟子》） （2）将第三大题文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（7分） ①刘神之、韦仁约畏默不敢言，炎独固争，后愈衔怒（3分） 译文： ②炎社稷臣，有功于国，悉心事上，天下所知，臣明其不反（4分） 译文：

题型：阅读理解与欣赏  难度：偏易

答案

据专家权威分析，试题“阅读下文，完成下列各小题裴炎，字子隆。宽厚，寡言笑，有奇节。..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

  二、仔细分析标题
  
  一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
  学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
  总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

  三、结合注释