题文

阅读下面的文言文 陈丞相平者，阳武户牖乡人也。少时家贫，好读书。从少年往事魏王咎于临济。魏王以为太仆。说魏王不听，人惑谗之，陈平亡去。居无何，汉王攻下殷。项王怒，将诛殷者将吏。陈平惧诛，乃封其金与印，使使归项王，而平身间行杖剑亡。 平遂至修武降汉，因魏王无知求见汉王，汉王召入。与语而说之，是日乃拜平为都尉。诸将尽讙喧哗。绛侯、灌婴等咸谗陈平曰：“平虽美丈夫，如冠玉耳，其中未必有也。臣闻平居家时，盗其嫂；事魏不容，亡归楚；归楚不中，又亡归汉。平反覆乱臣也，愿王察之。”汉王疑之，召让魏无知。无知曰：“臣所言者，能也；陛下所问者，行也。今有尾生、孝己之行而无益处于胜负之数，陛下何暇用之乎？楚汉相距，臣进奇谋之士，顾其计诚以利国家不耳。”汉王召让平曰：“先生事魏不中，遂事楚而去，今又从吾游。信者固多心乎？”平曰：“臣事魏王，魏王不能用臣说，故去事项王。项王不能信人，其所任爱，非诸项即妻之昆弟，虽有奇士不能用，平乃去楚。闻汉王之能用人，故归大王。”汉王乃谢，厚赐，拜为护军中尉，尽护诸将。诸将乃不敢复言。 楚围汉王于荥阳城。久之，汉王患之，请割荥阳以西以和。项王不听。汉王谓陈平曰：“天下纷纷，何时定乎？”陈平曰：“大王诚能出捐数万斤金，行反间，间其君臣，以疑其心，项王为人意忌信谗，必内相诛。汉因举兵而攻之，破楚必矣。”汉王以为然，乃出黄金四万斤，与陈平，恣所为，不问其出入。陈平既多以金纵反间于楚军，宣言诸将钟离昧等为项王将，功多矣，然而终不得裂地而王，欲与汉为一，以灭项氏而分王其地。项羽果意不信钟离昧等。项王既疑之，使使归汉。汉王为太牢具（规格很高的丰盛酒宴），举进，见楚使，即详惊曰：“吾以为亚父使，乃项王使！”复持去，更以恶草具进楚使。楚使归，具以报项王。项王果大疑亚父。 （节选自《史记·陈丞相世家》） 小题1:对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 小题2:下列句子中，加点词的意义和用法都相同的一项是 小题3:下列句子中，加点的词语都是古今异义的一项是 小题4:下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A．陈平投靠刘邦前，先是在魏王咎手下任职，后来又服务于项羽，但是均不得志。他的建议不被魏王咎采用，他也得不到项羽的信任和重用。 B．陈平归汉后得到了刘邦的赏识，但引起了诸将对他的不满与非议，以致被刘邦怀疑。后经过魏无知的竭力推荐和陈平的申诉，最终刘邦消除了对他的怀疑。 C．陈平足智多谋，刘邦荥阳被围，陈平利用楚军中存在的能够导致混乱的因素，施行反间计，使得项羽怀疑刚直忠诚之臣。 D．陈平施行反间计能够成功的主要原因，一是刘邦信任、重用贤能，不吝重金；二是充分利用了项羽猜忌多疑，容易听信谗言的性格特点。 小题5:把第I卷中文言文阅读材料中画线的句子和文言课文句子翻译成现代汉语。（10分） （1）先生事魏不中，遂事楚而去，今又能从我游，信者固多心乎？ （2）斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。（《过秦论》） （3）视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。（《张衡传》）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:D 小题1:A 小题1:B 小题1:B 小题1:（1）（4分）先生在魏王那里做事不相和，便去楚王那里做事而又半道离开，如今又跟随我（与我）交往，讲信用的人原来是这样三心二意吗？（每句1分，关键词“不中”“去”“游”“多心”译错一个扣1分。）  （2）（3分）砍来木棍作为兵器，举起竹竿作为旗帜，天下百姓成群结队纷纷响应（或：天下人如同云一样聚集起来，回声似的应和他），自己带着粮食像影子似的跟着他。（关键词“揭”“赢”“景”译错一个扣1分。）  （3）（3分）(张衡)到任工作三年，上书给朝廷，请求辞职回家，朝廷任命他为尚书。（每分句1分，关键词“视事”“乞骸骨”“征拜”译错一个扣1分。）

小题1:(本意为舍弃、放弃，此处语境意为“拿出”。) 小题1:(皆为“通过”或“经由”意。) 小题1:(A项“山东”、C项“宣言”、D项“下车”为古今异义词，“喧哗”“面目”“丈夫”古今意义相同。) 小题1:(“经过魏无知的竭力推荐”不合文意。) 小题1:略

据专家权威分析，试题“阅读下面的文言文陈丞相平者，阳武户牖乡人也。少时家贫，好读书..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

  二、仔细分析标题
  
  一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
  学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
  总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

  三、结合注释
  
  速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
  这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
  遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

  四、“对症下药”
  
  解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。