题文

阅读下面的文言文 何武者，寿之骁卒也，故为步卒将，戍霍岳。岳产名荈①，有负其贩者，多强暴民。民不便，必诉于将。武之至也，责其强暴者，尽擒而械之。俟薄围②，将申太守，请杀之。强暴之党惧且死，乃诬诉武于寿守，且曰：“不顺守命，擅生杀于外。”寿之守严悍不可犯，苟闻不便于民，虽剧僚贵吏，皆得辱杀之。至是，闻武罪，如乳虎遇触、怒蝮遭伤，其将害也，可知矣。乃命劲将勇卒囚武至府。武固知理可申，然不夺守严悍，必当受枉刑，乃乐而俟死矣。至则守怒而责武以其过。武善媚对，又肢体魁然，乃投石拔距③之类也，守雅爱是类，翻然释之，黜其职一级。武曰：“吾今日不归地下，真守之赐也。请得以命报。”居未久，寿之指邑曰枞阳，野寇四起，其邑将危。武请于守曰：“此真某毕命之秋也。”守壮之，复其故职，奉命为贰将，领偏师，自间道入枞阳。不意伏盗发于丛翳间，兵尽骇逃，武独斗死。 （皮）日休曰：武之受谤，不当其刑，况其死乎？如非武心者，纵免死，其心不能无愤也，况感分用命哉？呜呼！古之士事上遇谤，当职遭辱，苟其君免之，必以愤报。破家亡国者可胜道哉！春秋弑其君三十六，其中未必不由是而致者也。武一卒也，独有是心。呜呼！今之士事上当职，苟遇谤遭辱无是心者，吾又不知武一卒也。 （唐?皮日休《何武传》） 注： ①荈（chuǎn）：晚茶。      ②薄围：文状聚齐。      ③投石拔距：一种练武游戏。 小题1:对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A．责其强暴者，尽擒而械之械：用镣铐拘禁 B．况感分用命哉分：区别、区分 C．当职遭辱，苟其君免之当：主持、执掌 D．其中未必不由是而致者也致：导致、招致 小题2:下列句子分别编为四组，全都表现何武在遭到冤枉时却能“其心无愤”的一组是 ①武之至也，责其强暴者，尽擒而械之       ②守怒而责武以其过。武善媚对 ③此真某毕命之秋也                       ④守壮之，复其故职 ⑤兵尽骇逃，武独斗死。                   ⑥武一卒也，独有是心。 A．③④⑤ B．②③⑥ C．①②⑤ D．②③⑤ 小题3:下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是 A．霍山盛产有名的晚茶。那些贩卖茶叶的人大多强暴、欺侮百姓，何武作为步卒将到任后，责令被欺辱的百姓擒住他们并严惩。 B．何武因受到他人的诬告，被囚禁到州府。太守怒气冲冲地指责何武的过错，何武不仅没申诉，相反还很好地顺着太守的意思应对。 C．面对太守的指责，何武没有冒犯太守的威严；再加上太守和何武都非常喜欢一种练武的游戏，因而何武被无罪释放。 D．何武遭遇诽谤却心无怨愤，反能为对方献出生命，其宽广的胸襟实在异于常人。正出于赞颂何武胸怀的这一目的，皮日休创作了本文。 小题4:把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）苟闻不便于民，虽剧僚贵吏，皆得辱杀之。（5分） （2）武固知理可申，然不夺守严悍，必当受枉刑，乃乐而俟死矣。（5分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:B 小题1:D 小题1:B 小题1:（1）如果听说有不利于百姓的，即使是高官贵人，都要侮辱并处死他。 （2）何武本来知道自己有理可以分辨，然而不能改变太守的严厉凶悍，必然会被冤枉地施以刑罚，于是只好痛快地等死了。

小题1:（分：情分、职分） 小题1:（①何武惩罚强暴者，④太守对何武勇敢的赞叹，⑥作者对何武的评价） 小题1:（A“责令被欺辱的百姓擒住他们”不对，C何武并非被无罪释放，D根据文章最后一句可知还有讽喻现实的目的。） 文言文参考译文： 何武，是寿州勇猛的战士。所以当上了步兵将领，守卫霍岳山名。霍岳山出产有名的晚茶，有些背茶叶贩卖的人，他们大多强暴、欺辱百姓。百姓受害不利，一定向驻兵将领报告。何武到了那里，责罚了那些侵扰百姓的人，全部捉住他们，给他们上了刑具。等待文状聚齐，将要向寿州太守申报，请求批准处死他们。这些人害怕被处死，于是向太守诬告何武。并说：“何武不遵守太守的命令，擅自在外行使生杀大权。”寿州太守严厉凶悍不可冒犯，如果听说有人对百姓不利，即使是高官贵人，都能羞辱、处死他们。到这时，听到何武的罪过，就像小老虎遇到触犯，发怒的蝮蛇遭人伤害一样，他将要伤害别人，是可想而知了。他于是命令强健的将领、勇敢的士兵，把何武抓到太守府里。何武本来知道自己有理可以分辨，但是不能改变太守的严厉凶悍，一定会受到冤屈的惩罚，于是就安心地等待死亡了。何武押到，太守大怒，用何武的过错指责何武。何武很好地顺着他的意思回答，又因为他身材魁梧，是擅长练武游戏“投石拔距”的这类人。太守很喜欢这类练武的游戏，一下子改变了态度放了他，把他的官职降了一级。何武说：“我今天没有死，真是太守的恩赐。请允许我用性命报道您。”没过多长时间，寿州所属的指邑（武将所管辖的地区叫做指邑）叫做枞阳的，贼寇猖獗，枞阳将要危险了。何武向太守请求说：“这正是我报效您的时候到了。”太守认为他很勇敢，恢复了他原来的官职，奏告朝廷任命他为副将，带领偏师（不是主力的部队）从小道进入枞阳。没想到埋伏的贼寇从茂密的树丛间出击，士兵都害怕逃走，只有何武独自战斗而死。 皮日休（晚唐诗人）说：何武被诽谤，不应该受刑，更何况处死？如果不像何武那样心胸的人，就算免了死罪，他的心中不能没有怨恨，何况还会感念情分献出生命呢？啊！古代的士人侍奉君主遭到诽谤，主管职责遭受侮辱，如果他的君主免除他的罪过，必然要以怨恨回报。因此而破家亡国的，说不完啊！春秋时期被谋杀的君主有三十六个，其中未必不是因为这类事情导致的。何武只是一个战士，却惟独有这种心胸。啊！如今的士人侍奉君主主管官职，如果遭遇谗言侮辱没有这样的心胸，（这样我们又不如何武这样一个士兵了）我又觉得何武不单单是一个士兵了。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文言文何武者，寿之骁卒也，故为步卒将，戍霍岳。岳产..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。