题文

阅读下面文言文，完成小题。（11分，选择题每小题2分） 蒋琬字公琰，零陵湘乡人也。弱冠与外弟泉陵刘敏俱知名。琬以州书佐随先主入蜀，除广都长。先主尝因游观奄至广都，见琬众事不理，时又沈醉，先主大怒，将加罪戮。军师将军诸葛亮请曰：“蒋琬，社稷之器，非百里之才也。其为政以安民为本，不以修饰为先，愿主公重加察之。”先主雅敬亮，乃不加罪，仓卒但免官而已。……顷之，为什邡令。先主为汉中王，琬入为尚书郎。 建兴元年，丞相亮开府，辟琬为东曹掾。后迁为参军。五年，亮住汉中，琬与长史张裔统留府事。八年，代裔为长史，加抚军将军。亮数外出，琬常足食足兵以相供给。亮每言：“公琰托志忠雅，当与吾共赞王业者也。”密表后主曰：“臣若不幸，后事宜以付琬。”   尚书亮卒，以琬为尚书令，迁大将军，录尚书事。时新丧元帅，远近危悚。琬出类拔萃，处群僚之右，既无戚容，又无喜色，神守举止，有如平日，由是众望渐服。延熙元年，诏琬曰：“寇难未弭，曹睿骄凶，辽东三郡苦其暴虐，遂相纠结，与之离隔。睿大兴众役，还相攻伐。曩秦之亡，胜、广首难，今有此变，斯乃天时。君其治严，总帅诸军屯住汉中，须吴举动，东西掎角，以乘其衅。” 东曹掾杨戏素性简略，琬与言论，时不应答。或欲构戏于琬曰：“公与戏语而不见应，戏之慢上，不亦甚乎!”琬曰：“人心不同，各如其面；面从后言，古人之所诫也。戏欲赞吾是耶，则非其本心，欲反吾言，则显吾之非，是以默然，是戏之快也。”又督农杨敏曾毁琬曰：“作事愤愤，诚非及前人。”或以白琬，主者请推治敏，琬曰：“吾实不如前人，无可推也。”主者重据听不推，则乞问其愤愤之状。琬曰：“苟其不如，则事不当理，事不当理，则愤愤矣。复何问邪?”后敏坐事系狱，众人犹惧其必死，琬心无适莫，得免重罪。其好恶存道，皆此类也。 （节选自陈寿《三国志·蜀书·蒋琬传》） 小题1: 对下列句子中划线词的解释，不正确的一项是（  ） A．见琬众事不理，时又沈醉沈：同“沉”，沉溺、沉迷 B．辟琬为东曹掾辟：征召 C．当与吾共赞王业者也赞：辅助，辅佐 D．主者请推治敏推：推出 小题2: 下列各组句子中，划线词的意义和用法相同的一组是（  ） A．其为政以安民为本/天之苍苍，其正色邪 B．先主雅敬亮，乃不加罪/而后乃今将图南 C．琬常足食足兵以相供给/当与秦相较 D．或欲构戏于琬曰/州司临门，急于星火 小题3:下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（  ） A．蒋琬为广都县令时因不理事务而让先主大怒，未被降罪也未被免职，是因为诸葛亮为他求情，说他是国家的人才，不是治理一县的小才。 B．蒋琬深得诸葛亮的赏识和器重，选为僚属，委以重任；诸葛亮几次外出征战，蒋琬总是保障供给，所以诸葛亮称他是共同辅佐王业的人。 C．蒋琬与同僚相比，才能出众，诸葛亮逝世以后，大小官员忧心忡忡，而蒋琬处世不惊，镇定如常，所以，渐渐地在大家的心目中树立起了威信。 D．从蒋琬对待杨戏一事，可见蒋琬具有宽厚待人的气度，他不听谗言，明辨事理，有政治智慧以及正直无私的品质。 小题4:把阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（5分） （1）曩秦之亡，胜、广首难，今有此变，斯乃天时。（2分） （2）戏欲赞吾是耶，则非其本心，欲反吾言，则显吾之非，是以默然，是戏之快也。（3分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:D 小题1:B 小题1:A 小题1:（1）曩秦之亡，胜、广首难，今有此变，斯乃天时。 从前秦国的灭亡，是由陈胜、吴广首先发难，今天魏国有辽东三郡之变，这是天赐良机。） （2）戏欲赞吾是耶，则非其本心，欲反吾言，则显吾之非，是以默然，是戏之快也。 杨戏想要赞成我是正确的呢，却不是他的本心，想反驳我的话，又暴露了我的错误，所以（他）默然不语，这表现出他的好（痛快）。

小题1:推：推究、追究 小题1:A. 人称代词“他”/语气词。  B. 副词， “才”。C.表示动作偏指一方，译为“他”（前方）/互相  D. 介词，“在”/介词，“比”。 小题1:未被治罪但免职；诸葛亮说蒋琬是治理国家的大才，不是治理一县的小才 小题1:①评分标准：2分。划线词语每处1分②评分标准：3分。划线处每处1分，大意正确1分。 文言参考译文： 蒋琬，字公琰，零陵郡湘乡县人。成年时与他的表弟泉陵县人刘敏都很有名气。蒋琬凭州书佐的身份随刘备入蜀，被任命为广都县令。刘备有一次外出视察时，突然来到广都县，看见蒋琬不理政事，当时又喝得烂醉，先主大怒，要治罪惩办他。军师将军诸葛亮求情说：“蒋琬是治理国家的大才，不是治理一县的小才。他治政以安定百姓为根本，不把外表的装饰放在首位，希望主公重新加以考察。”刘备一向敬重诸葛亮，才没有治蒋琬的罪，匆忙之中只免了他的官。……不久，蒋琬被任命为什邡县令。刘备做了汉中王之后，蒋琬入宫作尚书郎。 建兴元年，丞相诸葛亮成立丞相府署，征召蒋琬为东曹掾。后来升为参军。建兴五年，诸葛亮进驻汉中，蒋琬与长史张裔共同留守主持相府的事务。建兴八年，蒋琬代替张裔任长史，加封为抚军将军。诸葛亮多次带兵外出征战，蒋琬总是以足够的粮食和充足的兵力供给他(前方)。诸葛亮常说：“公琰以他的忠心和正直来寄托报国的志向，他是一个和我共同辅佐完成统一大业的人啊。”给刘禅上密表说：“我如果死去，以后的军政大事应该托付给蒋琬。” 诸葛亮死后，（刘禅）任命蒋琬为尚书令，又升为大将军，总领尚书事。当时诸葛亮刚去世，远近的人都忧心忡忡。蒋琬才智出类拔萃，处群臣之首，既无悲伤流露，又没有喜悦的神色，神态举止，和平常一样，由此众人心中渐渐佩服他。延熙元年，（刘禅）下诏书给蒋琬，说：“盗寇没有消灭，曹睿骄横凶恶，辽东三郡人民惨遭暴虐，于是联合起来，与魏绝裂。曹睿大兴各种劳役，往来攻打征伐。从前秦国的灭亡，是由陈胜、吴广首先发难，今天魏国有辽东三郡之变，这是天赐良机。您应整治行装，统率各路军队屯驻在汉中郡，等待吴国的行动，东西构成掎角之势，伺机进攻。” 东曹掾杨戏平时待人简慢，蒋琬与他谈话，（杨戏）有时不理不应。有的人想要在蒋琬面前陷害他，说：“你与杨戏说话，他不理不睬，杨戏不尊敬上级，不也太过分了么?”蒋琬说：“人的心性不同，和人的容貌一样千差万别，表面赞同，而背后非议，这是古人引以为戒的。杨戏想要赞成我是对的呢，却不是他的本心，想反驳我的话，又暴露了我的错误，所以（他）默然不语，这表现出他的爽快。”又如督农官杨敏曾诬蔑蒋琬说：“作事昏庸糊涂，实在不如前人。”有人把这话告诉了蒋琬，主事的人请求追究惩治杨敏。蒋琬说：“我的确不如前人，（他）没有什么可以追究的。”主事人再次陈说，而蒋琬不去追究。主事的人则请求蒋琬下令去问杨敏究竟昏庸糊涂有什么证据。蒋琬说：“如果不如前人，那就是作事不合理，作事不合理，那么就昏庸糊涂。还有什么可问的?”后来杨敏犯罪关在狱中，大家担心杨敏必死无疑。而蒋婉并无偏见，杨敏得以免去重罪。他的爱憎好恶合于道理，都像这样。

据专家权威分析，试题“阅读下面文言文，完成小题。（11分，选择题每小题2分）蒋琬字公琰，..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。