题文

阅读下面的文言文，完成小题。 敏求字次道，赐进士及第，为馆阁校勘。预苏舜钦进奏院会，出签书菜庆军判官。王尧臣修《唐书》，以敏求习唐事，奏为编修官。持祖母丧．诏令居家修书。卒丧，同知太常礼院。 石中立薨，子继死，无他子。其孙祖仁疑所服，下礼官议。敏求谓宜为服三年，当解官，斩衰。同僚援据不一，判寺宋祁是其议，遂定为令。加集贤校理。从宋庠辟，通判西京。为群牧度支判官。坠马伤足，出知亳州。治平中，召为仁宗实录检讨官，同修起居注、知制诰、判大常寺。 英宗在殡，有言宗室服疏者可嫁娶，敏求以为大行未发引，不可。逾年，又有言者。敏求言宗室义服，服降而练，可嫁娶矣。坐前后议异，贬秩知绛州。王珪、范镇乞留之，使成实录。神宗曰：“典礼，国之所重，而误谬如是，安得无责。”然敏求议初不误，曾公亮恶礼院刘瑾附敏求为说，故因是去之。是岁，即诏还。 徐国公主以夫兄为侄奏官，敏求疏其乱天伦，执正之。王安石恶吕公著，诬其言韩琦欲因人心，如赵鞅兴晋阳之甲，以逐君侧之恶，出之颍州。敏求当草制，安石谕旨使明著罪状，敏求但言敷陈失实。安石怒白于帝，命陈升之改其语，敏求请解职，未听。 会李定自秀州判官除御史，敏求封还词头，遂以本官右谏议大夫奉朝请。策试贤良方正，孔文仲对语切直，擢置优等，安石愈怒，罢文仲。人为敏求惧，帝独全护之，除史馆修撰、集贤院学士。邓润甫为帝言：“比群臣多尚告讦，非国家之羌，宜登用敦厚之士，以变薄俗”乃加敏求龙田阁直学士，命修《两朝正史》，掌均国公笺奏。元丰二年，卒，年六十一。特赠礼部侍郎。 （《宋史·敏求列传》有删节） [注]①斩衰：丧服名，衰（cuī）通“縗”。“五服”中最重的丧服。用最粗的生麻布制成，断处外露不缉边，丧服上衣叫“衰”因称“斩衰”。表示毫不修饰以尽哀痛，服期三年。古代，臣为君，男子及未嫁女为父，长房长孙为祖父，妻妾为夫，均服斩衰。②大行：指皇帝的葬礼。 小题1:对下列句子中划线词的解释，不正确的一项是 A．同僚援据不一，判寺宋祁是其议是：赞同 B．加集贤校理加：升任 C．曾公亮恶礼院刘瑾附敏求为说，故因是去之去：离开 D．王安石恶吕公著，诬其言韩琦欲因人心因：利用 小题2:下列各组句子中，全部直接表现敏求刚正方直的一组是 ①判寺宋祁是其议，遂定为令 ②敏求疏其乱天伦，执正之 ③敏求当草制，安石谕旨使明著罪状，敏求但言敷陈失实 ④安石怒白于帝，命陈升之改其语，敏求请解职 ⑤策试贤良方正，孔文仲对语切直，擢置优等 ⑥乃加敏求龙图阁直学士，命修《两朝正史》，掌均国公笺奏 A．①③④ B．①②③ C．②⑤⑥ D．②③④ 小题3:下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A．敏求认为石中立之孙石祖仁应为石中立穿斩衰服丧三年。后来，敏求官职几度升迁，应宋庠的请求，先后担任西京通判、群牧度支判官、亳州知府、仁宗实录检讨宫等职务。 B．敏求在宋英宗死后较疏远的皇族成员什么叫候可以婚嫁这个问题，看法前后不一，因而被降为绛州知府。但同年就被召回京。 C．王安石因不喜欢吕公著而想诬陷吕公著，并传旨让敏求在诏书中说明吕公著的罪状，敏求认为不妥而没有照做，之后想辞官，但皇帝并末批准。 D．敏求在主持贤良方正的考试时，因为孔文仲对答时语言刚正不阿，所以把他放在优等的位置上，却因此又触怒了王安石。在人们为敏求的处境担忧时．皇帝却保全了他。 小题4:把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）典礼，国之所重，而误谬如是，安得无责。（5分） （2）比群臣多尚告讦，非国家之美，宜登用敦厚之士，以变薄俗。（5分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:C 小题1:D 小题1:A 小题1:（1）典礼制度，是国家大事，而谬误得如此，哪能没有责任？ （2）近来大臣们多喜欢互相攻击告发，并非国家的好现象，应该提拔任用敦厚的人，以便改变这种浅薄的风气。

小题1:去：除去。应结合前后语境推断词意。 小题1:①主语是宋祁，是客观陈述宋祁同意敏求的看法，⑥是皇帝对敏求刚正方直，敦厚不阿的嘉奖，是侧面表现敏求的品质。②陈述敏求以乱天伦的罪名将徐国公主抓捕正法。符合题意。③陈述敏求为了维护客观事实，敢于触犯宰相王安石。符合题意。④说明最终不能如实反映事实，敏求愤而请求辞官。符合题意。⑤陈述敏求主持贤良方正的考试，因为孔文仲对答时语言切直不阿，便将他评为优等。符合题意。 小题1:出任西京通判是应宋庠的请求，而担任仁宗实录检讨官等官职并非应宋庠的要求。 小题1:（1）反问句式1分，“是”、“责”各1分，句意通顺2分（2）“告讦”、“美”、“薄俗”各1分，句意通顺2分。 附：译文 宋敏求，字次道，赐进士及第，初任馆阁校勘。囚参加苏舜仗进奏院的集会，被调离京城，出任集庆单判官。王尧臣修《唐书》，因为宋敏求熟习唐朝的事情，便上奏请他担任编修官。后围祖母去世服丧，皇帝下诏令他住在家中修史书。服丧完毕，任同知太常礼院。 石中立去世后，他的儿子也死了，没有其他儿子。他的孙子石祖仁对服丧的礼节疑惑不陲，便吏给礼官讨论。宋敏求说应服三年的丧，并应辞官，服斩衰。同僚们援引依据不统一。判寺宋祁也同意宋敏求的说法，于是将此定为制度。升任集贤校理。后应宋库的请求，随他出任西京通判；后任群牧度支判官。因从马上跌下来伤了足，被降为毫州知府。治平年间，被朝廷召去担任《仁宗实录》检讨官．任同修起居注、知制诰、判大常寺等职。 宋荚宗殡丧期间，有人说童族宗室成员血缘关系较疏远的在丧期也可以婚嫁，宋敏求认为先皇帝还没有出殡，绝不可以婚嫁。一年后，又有人这么说。宋敏求说宗室普遍服丧，由穿丧服降到穿练服时，便可以嫁娶婚姻了。因为他的说法前后互相矛盾，被贬职为蜂州知府王硅、范镇乞求朝廷留他，让他完成{仁宗实录》。宋真宗说：“典礼制度，是国家大事，而谬误得如此，哪能没有责任。”宋敏求的议论最初奉没错，但曹公亮痛恨礼院里的刘瑾附和宋敏求的说法，所以要借此除去他。当年，宋敏求就被诏令回京。 徐国公主将丈夫的兄长认作侄儿，并上奏官府，宋敏求上疏说这是乱了天伦，应将她抓捕正法。王安石不喜欢吕公著，诬陷吕说过韩琦想要利用人心，如当年赵鞅在晋阳起兵，借此驱逐君主身边的恶人奸臣，将吕公著降为颇州知府。宋敏求准备芋拟诏书时，王安石传旨给他，要他在诏书中说明吕公著的罪状，而宋敏求却只说他敷陈失实。王安石发怒，告诉皇帝，皇帝伞陈升之将诏书中的话改了，宋敏求请求解除自己官职．皇帝没批准。 遇上车定白秀州判官升任御史，宋敏求将委任诏书封回不发，于是李定以本官右谏议大夫身份升为朝请大夫。主持贤良方正的考试，囚为孔文仲对答时语言切直不阿，便将他评为优等。王安石更加愤怒，罢免了孔文仲。人们都为宋敏求担忧，而皇帝却保扩他，并任他为史馆侍撰、集贤院学士。邓润甫对皇帝说：“近来大臣们多喜欢互相攻击告发，并非国家的好现象，应谊提拔任用敦厚的人，以便改变这种浅薄的风气。”于是升宋敏求为龙图闽直学士，命他修著《两朝正史》，掌管均国公的笺奏。元丰二早（1079）去世，事年六十一岁。特例追赠为礼部侍郎。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文言文，完成小题。敏求字次道，赐进士及第，为馆阁校..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：