题文

阅读下面的文言文，完成小题。 吴士好夸言 吴士好夸言。自高其能，谓举世莫及。尤善谈兵，谈必推孙吴（指孙子和吴起）。遇元季（元朝末年）乱，张士诚称王姑苏，与国朝争雄，兵未决。士谒士诚曰：“吾观今天下，形势莫便于姑苏，粟帛莫富于姑苏，甲兵莫利于姑苏。然而不霸者，将劣也。今大王之将，皆任贱丈夫，战而不知兵，此鼠斗耳。王果能将吾，中原可得，于胜小敌何有！”士诚以为然，俾（使、令）为将，听自募兵，戒司粟吏勿与较赢缩。士尝游钱塘，与无赖懦人交，遂募兵于钱塘。无赖士皆起从之，得官者数十人，月靡粟万计。日相与讲击刺坐作之法，暇则斩牲具酒，燕饮其所募士，未尝能将兵也。李曹公破钱塘，士及麾下遁去，不敢少格（抵挡）。搜得，缚至辕门诛之。垂死犹曰：“吾善孙吴法。” 小题1:下列四句中划线的词的解释，错误的一项是 A．尤善谈兵善：善良 B．戒司粟吏勿与较赢缩赢缩：盈亏 C．自高其能，谓举世莫及 举：全 D．士及麾下遁去 遁：逃跑 小题2:以下六句话，分别编为四组，全都说明“吴士好夸言”的一组是 ①尤善谈兵，谈必推孙吴 ②士尝游钱塘，与无赖懦人交 ③王果能将吾，中原可得，于胜小敌何有 ④戒司粟吏勿与较赢缩 ⑤与国朝争雄，兵未决 ⑥自高其能，谓举世莫及 A．①③⑥ B．①②④ C．③④⑥ D．③⑤⑥ 小题3:下列对文意的叙述，正确的一项是 A．吴士迎合张士诚欲夺天下的心理，请命统兵收复中原，实际上他只会结党营私，挥霍享乐，只打了少数几仗，虽临阵脱逃也没免掉一死。 B．吴士喜欢谈用兵之法，愿辅佐张士诚称霸天下，但他过高估计自己的实力，又缺乏组织才能，最后身死敌手。 C．吴士自恃才高，纵论天下形势，认为张士诚不能称霸的原因是任用了地位低下的人，他们只配和老鼠打仗。 D．吴士只会自夸，利欲熏心，骗得张士诚信任，但他既不善用人又不善用兵，一上战场就逃跑，他设定的“与国朝争雄”的计划成了泡影。 小题4:翻译文中画线的句子（10分） （1）形势莫便于姑苏（3分） （2）然而不霸者，将劣也（4分） （3）得官者数十人（3分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:A 小题1:A 小题1:B 小题1:（1）形势没有比姑苏更好的（3分）（2）却不能称霸，就是由于将领太差（4分）（3）得到官职的有几十人（3分）

小题1:善：喜欢 小题1:②是写他的交友④是写其大气⑤写其高傲 小题1:A没有“结党营私”，“不敢少格”不是“只打了少数几仗”的意思；C“鼠斗”不是“只配和老鼠打仗”的意思；D吴士没有“利欲熏心”，“与国朝争雄”不是吴士设定的计划 小题1:（1）“莫”字、“便于姑苏”倒装句，整句意思各1分（2）“然而”“劣”“者……也”整句意思各1分（3）“……者”、省略句、整句意思各1分 参考译文： 吴士喜好夸夸其谈，认为自己才能极高，说是全天下人没有及得上他的（号称老子天下第一）。他最爱讲论兵法，言必推崇孙子吴起用兵之法，（以军事大家自居）。遇上元朝末年社会动乱，张士诚在姑苏城称王，与朝廷争霸，战事未决胜败。吴士拜见张士诚说：“我看当今天下，所占地形地势没有谁比姑苏便利的，粮食布帛没有谁比姑苏富有的，武器士兵没有谁比姑苏更精锐的。有这样的条件却不能称霸，是将领太差啊。现在大王的将领，都是浅陋的人，打仗不知兵法，就像老鼠斗架（毫无章法）。大王如果能任命我为将领，那么中原即可得到，对于战胜弱小的敌人有什么（难）呢！”士诚认为对，命他为将军，听任他自己去招兵，（俨然行家）。并告诫掌管钱粮军需的官吏不要计较他支取的多少。吴士曾经游历过钱塘，与无赖、懦弱之人有过交往，于是到钱塘去招兵。无赖们都起来跟从他，得到官位的有几十人，每月消耗的粮食数以万计。(吴士)每天与他们讲授技击打仗的技术，闲时就斩牲口备好酒，宴请他所招募的将士饮酒作乐，实际上却未曾带过兵。后来李曹公攻打钱塘时，吴士与部下望风而逃，不敢作一点抵抗。吴士本人最终被搜获活捉，推出辕门斩首，临死仍然大呼：“我最精通孙吴兵法！”

据专家权威分析，试题“阅读下面的文言文，完成小题。吴士好夸言吴士好夸言。自高其能，..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

  二、仔细分析标题
  
  一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
  学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
  总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

  三、结合注释
  
  速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
  这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
  遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

  四、“对症下药”
  
  解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
  对于不同的题目则采用不同的解题方法：