题文

阅读下面一段文言文，完成小题。 季布者，楚人也。为气任侠，有名于楚。项籍使将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，敢有舍匿，罪及三族。季布匿濮阳周氏，周氏曰：“汉购将军急，迹且至臣家，将军能听臣，臣敢献计；即不能，愿先自刭。”季布许之。乃髡钳季布，衣褐衣，置广柳车中，并与其家僮数十人，之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃买而置之田。 朱家乃乘轺车之洛阳，见汝阴侯滕公。滕公留朱家饮数日，因谓滕公曰：“季布何大罪，而上求之急也？”滕公曰：“布数为项羽窘上，上怨之，故必欲得之。”朱家曰：“君视季布何如人也？”曰：“贤者也。”朱家曰：“臣各为其主用，季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛耶？今上始得天下，独以己之私怨求一人，何示天下之不广也！且以季布之贤而汉求之急如此，此不北走胡即南走越耳。夫忌壮士以资敌国，此伍子胥所以鞭荆平王之墓也。君何不从容为上言邪？”汝阴侯滕公心知朱家大侠，意季布匿其所，乃许曰：“诺。”待闲，果言如朱家指。上乃赦季布。当是时，诸公皆多季布能摧刚为柔，朱家亦以此名闻当世。季布召见，谢，上拜为郎中。  季布母弟丁公，为楚将。丁公为项羽逐窘高祖彭城西，短兵接，高祖急，顾丁公曰：“两贤岂相厄哉！”于是丁公引兵而还，汉王遂解去。及项王灭，丁公谒见高祖。高祖以丁公徇军中，曰：“丁公为项王臣不忠，使项王失天下者，乃丁公也。”遂斩丁公，曰：“使后世为人臣者无效丁公！                   （选自《史记·季布栾布列传》） 臣光曰：高祖起丰、沛以来，网罗豪桀，招亡纳叛，亦已多矣。及即帝位，而丁公独以不忠受戮，何哉？夫进取之与守成，其势不同。当群雄角逐之际，民无定主，来者受之，固其宜也。及贵为天子，四海之内，无不为臣；苟不明礼义以示之，使为臣者，人怀贰心以徼大利，则国家其能久安乎！是故断以大义，使天下晓然皆知为臣不忠者无所自容；而怀私结恩者，虽至于活己，犹以义不与也。戮一人而千万人惧，其虑事岂不深且远哉！子孙享有天禄四百馀年，宜矣！    （选自《资治通鉴第十一卷·汉纪三·太祖高皇帝中》） 小题1:对下列句子中划线的词语的解释，不正确的一项是：                     （  ） A．及项羽灭，高祖购求布千金 购：重金收买 B．意季布匿其所 意：料想 C．高祖以丁公徇军中 徇：杀 D．诸公皆多季布能摧刚为柔 多：赞赏 小题2:下列各组句子中，划线的词的意义和用法不相同的一项是                 （  ） A．独以己之私怨求一人，何示天下之不广也！ 微夫人之力不及此。 B．而丁公独以不忠受戮 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。 C．则国家其能久安乎！ 太子迟之，疑其有改悔。 D．使天下晓然皆知为臣不忠者无所自容 愿举国为内臣，比诸侯之列，给供职如郡县。 小题3:下列句子中，分别表明高祖“倡导礼仪”、“鄙弃二心”的一项是         （  ） A．敢有舍匿，罪及三族 民无定主，来者受之，固其宜也 B．季布召见，谢，上拜为郎中 使后世为人臣者无效丁公！ C．短兵接，高祖急，顾丁公曰：“两贤岂相厄哉！” 人怀贰心以徼大利，则国家其能久安乎！ D．戮一人而千万人惧，其虑事岂不深且远哉！ 丁公为项王臣不忠，使项王失天下者，乃丁公也 小题4:下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是                     （  ） A．高祖之所以要缉拿季布，是因为在项氏手下为将时，屡次使高祖身陷绝境。 B．朱家不仅冒险收留了季布，而且为他奔走，辨说道理，当季布最终被赦免后，朱家也名闻天下。 C．丁公当年遇到身处危难之中的高祖，被高祖的好话所打动，不仅没有将高祖杀掉，还主动撤回了军队。 D．当年的仇敌季布最后被封官，有救命之恩的丁公却被找了个借口处死，高祖这样做，是从巩固自己的统治地位的角度考虑的。 小题5:下列对司马光一段话的认识，不正确的一项是　　　　　　　　　　　　　　（　　） A．司马光不仅认为高祖处置季布和丁公是必要的和恰当的，而且对处置的深远意义评价很高。 B．司马光认为高祖之所以这样做不是恩将仇报，而是由于“进取”与“守成”的形势发生了根本的变化。 C．司马光认为，高祖将丁公处死的目的是要让天下千千万万人明白礼仪并引以为戒。 D．司马光写这段话的目的是赞扬高祖富有远见、与时俱进的政治才能。 小题6:将下列文句翻译成现代汉语（7分） ①.断以大义，使天下晓然皆知为臣不忠者无所自容。（3分） ___________________________________________________ ②.太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（4分） _________________________________________________

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:C 小题1:C 小题1:B 小题1:D 小题1:D 小题1: ①      用治理国家的大义而杀丁公，使天下人都清楚地知道做臣子不忠于国家是不能活下来的； ②知道这件事的太子和宾客，都穿着白衣戴着白帽来给他送别

小题1:徇：示众 小题1:A“之”，的，助词；B“以”：因为，介词；C“其”，上句的意思是“怎么；语气副词”。下句的意思是“他”代词，指荆轲。D“为”：意思是“作为”动词 小题1:A上句是写高祖起初对季布的态度，下句是司马光对“来者”的看法；C上句写高祖临危求丁公，下句写司马光对“贰心”人的看法；D上句言司马光对高祖对杀丁公的评价，下句写高祖“鄙弃贰心”的话语，非“表明” 小题1:并非“找借口”，而是根据丁公当初的表现和自己统治的需要处死的 小题1:目的是启发君王吸取高祖的治国经验 小题1:①“断以大义”状语后置准确译出给1分，“无所自容”准确译出给1分，语句通顺给1分②“知其事”是定语后置；准确译出给1分“白衣冠”是名词活用为动词“穿白衣、戴白帽准确译出给2分，语句通顺1分；

据专家权威分析，试题“阅读下面一段文言文，完成小题。季布者，楚人也。为气任侠，有名..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；