题文

文言阅读与理解 （9分） 柳州山水近治可游者记 柳宗元 古之州治，在浔水南山石间。今从大水北，直平四十里，南北东西皆水汇。 北有双山，夹道崭然，曰背石山。有支川，东流入于浔水。浔水因是北而东，尽大壁下。其壁曰龙壁。其下多秀石，可砚。 南绝水，有山无麓，广百寻，高五丈，下上若一，曰甑山。山之南，皆大山，多奇。又南且西，曰驾鹤山，壮耸环立，古州治负焉。有泉在坎下，恒盈而不流。南有山，正方而崇，类屏者，曰屏山，其西曰姥山，皆独立不倚。北沈浔水濑下。 又西曰仙弈之山。山之西可上。其上有穴，穴有屏，有室，有宇。其宇下有流石成形，如肺肝，如茄房。或积于下，如人，如禽，如器物，甚众。东西九十尽，南北少半。东登入小穴，常有四尽，则廓然甚大。无穷，正黑。烛之，高仅见其宇，皆流石怪状。由屏南室中入小穴，倍常而上，始黑，已而大明，为上室。由上室而上，有穴，北出之，乃临大野，飞鸟皆视其背。其始登者，得石枰于上，黑肌而赤脉，十有八道，可弈，故以云。其山多柽，多槠，多贯笞之竹，多橐①吾。其鸟，多秭归。 石鱼之山，全石，无大草森，山小而高，其形如立鱼，尤多秭归。西有穴，类仙弈。入其穴，东出其西北，灵泉在东趾下，有麓环之。泉大类毂②雷鸣，西奔二十尽，有洄，在石涧，因伏无所见，多绿青之鱼。多石鲫，多儵③。 雷山，两崖皆东面，雷水出焉，蓄崖中曰雷塘，能也云气，作雷雨，变见有光。祷用俎鱼、豆彘④、脩⑤形、糈⑥余、阴酒，虔则应。在立鱼南，其间多关山，无名而深。峨山在野中，无麓，峨水出焉，东流入于浔水。 注：①橐 tuó  ② 毂g? ③儵tiáo： 鲦鱼 ④ 彘zhì  ⑤ 脩xiū⑥糈xū：粮食 (选自《柳宗元集》，有删改) 小题1:下列句子中，划线词语的解释不正确的一项是(    ) A．其下多秀石，可砚砚：当做宝砚 B．皆独立不倚倚：依靠 C．西有穴，类仙弈类：像 D．虔则应应：应验 小题2:下列各组句子中，划线词语的意义和用法完全相同的一组是(    ) A．东流人于浔水善假于物也 B．于有泉在坎下，恒盈而不流有如此之势，而为秦人积威之所劫 C．北出之，乃临大野今其智乃反不能及 D．雷水出焉且焉置土石 小题3:下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(    ) A．这篇文章可以说是一幅很好的导游图，其最大的特点是以柳州治所为中心，按照方位有条理地描述了几个景区的景物，观察细致，记述真切。 B．柳州的北部有一座双山，景色迷人，而且在那里有许多秀美的石头。 C．州治所南面的山和水都非常奇特，比如说水，有泉水蓄积在低洼处，充满“坎”内，却不流出采。 D．作者在描写石鱼山的时候说“其形如立鱼”，而且重点写了东边山脚下的灵泉。 小题4:把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） (1)又南且西，曰驾鹤山，壮耸环立，古州治负焉。 译文：_______________________________________________________________________ (2)泉大类毂雷鸣，西奔二十尽，有洄，在石涧，因伏无所见，多绿青之鱼。 译文：_______________________________________________________________________

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:A 小题1:B 小题1:B 小题1:(1)从甑山南面再往西走，就是驾鹤山，这座山雄伟高耸，四周峭壁环绕，古时候的州治所就是背靠这座山而建的。（关键词：） (2)泉水流动时发出像车轮滚动时产生的打雷一般的声音，泉水由东向西奔流二十尽以后，就有回流形成旋涡，再流到石涧，就潜伏到地下而看不见踪影了，灵泉水里有很多绿青色的鱼。（关键词：）

小题1:砚：制作宝砚。 小题1:A. 介词，“到”/介词，引出对象。B．均为连词，表示转折关系；C．连词，“于是、便”/幅词，“却”；D. 兼词，可译为“从这里”/疑问代词，“哪里”。 小题1:“双山”应解释为两座山峰，而且是在“龙壁”的下面有许多秀美的石头。 小题1:本题考查翻译能力。关键词：(1) “西”“壮耸”“负”各一分 (2) “类”“西”“因”各一分。

据专家权威分析，试题“文言阅读与理解（9分）柳州山水近治可游者记柳宗元古之州治，在浔水..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

  二、仔细分析标题
  
  一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
  学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
  总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

  三、结合注释
  
  速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
  这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
  遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。