题文

阅读下面的文言文，完成小题（每小题3分，共12分） 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既⒄知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，惟君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逄孙、扬孙戍之，乃还。 小题1:下列句子划线的词语解释，错误的一项是（   ） A．夜缒（用绳子拴着人或物从上往下送 ）而出 B．许君焦、瑕，朝济而夕设版（筑土墙用的夹板）焉。 C．既东封郑，又欲肆(延伸，扩张）其西封（疆界） D．晋军（军队）函陵，秦军氾南 小题2:下列划线的词的意义和用法，判断正确的是（   ） ①以其无理于晋，且二于楚也。 ②若舍郑以为东道主 ③越国以鄙远，君知其难也。 ④吴其还也。 ⑤焉用亡郑以陪邻？ ⑥若不阙秦，将焉取之？ A．①②相同；③④相同；⑤⑥相同 B．①②不同；③④相同；⑤⑥相同 C．①②不同；③④不同；⑤⑥相同 D．①②不同；③④不同；⑤⑥不同 小题3:下列各句括号中是补充出的省略成分，不正确的一项是（   ） A．夜缒而出，（烛之武)见秦伯 B．若（秦国）亡郑而有益于君，敢以烦执事 C．（晋国）越国以鄙远，君知其难也 D．（晋国）既东封郑，（晋国）又欲肆其西封 小题4:烛之武从围郑对秦、晋的利害关系劝说秦穆公退兵，下列各句全都表明“阙秦以利晋”的一组是（    ） ①秦晋围郑，郑既知亡矣 ②若亡郑而有益于君，敢以烦执事 ③越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻 ④邻之厚，君之薄也 ⑤舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困 ⑥许君焦、瑕，朝济而夕设版焉 ⑦夫晋，何厌之有 ⑧既东封郑，又欲肆其西封；若不阙秦，将焉取之 A．①②④⑧ B．②③⑤⑦ C．③④⑧ D．④⑤⑥ 小题5:翻译下列句子。（每句4分，共12分） ①焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。 ②夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封；若不阙秦，将焉取之？ ③荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。”

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:D 小题2:D 小题3:C 小题4:C 小题5:略

小题1:试题分析：本题可通过分析其用法来找出错误选项。如D军后跟的是地名，所以军应为活用，名词做动词，表驻扎。 点评：本题不难。此类题要明确古文中的活用现象。如名词做动词，名词做状语，或形容词的活用等。 小题2: 试题分析：①以,因为 ，连词②以，介词，把 ③其，代词，这件事 ④其，还是 ，语气词⑤焉，是”何“，⑥焉，哪里 点评：虚词在不同的语境中用法不同，意义不同。首先要明确其用法，再确定其意义。再者，要迁移运用学过的知识。 小题3: 试题分析：联系当时的语境，秦国隔着晋国占领郑国是很难的。所以此处省略的主语应该是秦国。 点评：本题有一定的难度。古文为了语句的简练，常常省略一些成份，其中有主语，有谓语，也有宾语。 小题4: 试题分析：逐项分析，逐项排除。①是介绍当时的情况。与“阙秦以利晋”无关。②为秦考虑，与晋无关。⑤与秦交好，与“阙秦以利晋”无关。⑥⑦⑧晋的行为，与 “阙秦以利晋”无关。 点评：本题不难。关键是把握住题干的要求，排除与题干无关的信息即可。 小题5:试题分析：本题考查翻译能力，首先要确定关键词的含义，再联词成句，使之词达句顺。关键字①焉译为哪里。邻之厚，君之薄也。为判断句。两个之为结构助词，无意义。②何厌之有为宾语前置。肆译为扩张。阙译为损害。焉译为哪里。③微译为没有。谒译为拜谒。信译为信用。 点评：本题难度一般。只要注意三点即可：一要以直译为主，关键词一定要翻译准确。二是切记要把翻译的句子与原文结合在一起理解。第三，照应文言句式和语气。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文言文，完成小题（每小题3分，共12分）晋侯、秦伯围郑，..”主要考查你对  文言文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

  二、仔细分析标题
  
  一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
  学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
  总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

  三、结合注释
  
  速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。