题文

文言文阅读（每小题3分，共12分） 李疑尚义 李疑以尚义名于时，独好周人急。金华范景淳吏吏部，得疾，无他子弟。人殆之，弗舍，杖踵疑门，告曰：“我不幸被疾矣，人莫我舍。闻君义甚高，能假我一榻乎？”疑许诺，延就坐，迅除明爽室，具床褥炉灶，使寝其中，征医视脉，躬为煮糜炼药，旦暮置其手，问所苦，如事亲戚。既而疾滋甚，不能起，溲失污衾席，臭秽不可近。疑日为刮摩浣涤，不少见颜面。景淳流涕曰：“我累君矣。恐不复生，无以报厚德，囊有黄白金四十余两，在故逆旅邸，愿自取之。”疑曰：“患难相恤，人理宜尔，何以报为？”景淳曰：“君脱不取，我死，恐为他人得，何益乎？”疑遂求其里人偕往，携而归，面发囊，籍其数而封识之。数日景淳竟死，疑出私财买棺，殡于城南聚宝山。举所封囊，寄其里人家。书召其二子。及二子至，疑同发棺，取囊按籍而还之。二子以米馈，却弗受，反赆以货，遣归。……人用是多疑。名士大夫咸喜与疑交。 宋学士曰：“吾与疑往来，识其为人。疑姁姁①愿士②，非有奇伟壮烈之姿也。而其所为事，乃有古义勇风。是岂可以貌决人材智哉？语曰：“举世混浊，清士乃见。”吾伤流俗之嗜利也，传其事以劝焉。（选自《续藏书孝义名臣》） 注释：①姁姁（xǔ xǔ）：和悦貌。  ②愿士：谨慎老实之人。 小题1:对下列句子中划线的词的解释，不正确的一项是（ ） A．闻君义甚高，能假我一榻乎？假：借 B．籍其数而封识之。籍：登记入册 C．君脱不取，我死，恐为他人得脱：倘若，如果 D．疑姁姁愿士，非有奇伟壮烈之姿也。壮烈：勇敢而有气节 小题2:下列各组句子中，划线词的意义和用法不相同的一组是(  ) A．①我不幸被疾矣②妆成每被秋娘妒 B．①面发囊②探石发穴，靡计不施 C．①籍其数而封识之②籍吏民，封府库 D．①举世混浊，清士乃见②项伯乃夜驰之沛公军 小题3:下列各句中，划线的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项（ ） A．疑日为刮摩浣涤，不少见颜面 B．举世混浊，清士乃见 C．人用是多疑 D．是岂可以貌决人材智哉？ 小题4:选出最切合本文写作主旨的一项是（ ） A．希望社会上的人崇尚道义，患难相恤，不图回报 B．希望社会上的人以诚相待，助人为乐，继承古风 C．痛感世俗以貌取人，埋没清士，毒化社会风气 D．痛感世俗嗜利忘义，以李疑之事劝谕世人 第Ⅱ卷（非选择题：共117分） 小题5:把文言文阅读材料中和课文原文的句子翻译成现代汉语(9分) ①患难相恤，人理宜尔，何以报为？(5分) ②因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。（4分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:D 小题1:A 小题1:B 小题1:D 小题1:（1）患难中互相帮助，按人情事理应该这样，要什么报答呢？

小题1:试题分析：D项“壮烈”是强壮豪迈的意思。 点评：本题有一定的难度，如果对某些实词的意义不熟悉，也可联系用法来解答。 小题1: 试题分析：被：遭受，蒙受；被：表被动 B 发：打开C 籍：登记入册  D 乃：于是，就 点评：本题难度一般。实词在不同的语句中用法不同，意义不同。首先要明确其用法，再确定其意义。再者，要迁移运用学过的知识。 小题1: 试题分析：A（古）嫌弃厌烦的脸色；（今）体面，面子。C多疑：（古）赞扬李疑；（今）喜欢怀疑。D可以：（古）可以凭借；（今）表示可能或能够 点评：本题稍有难度。古今异即古译和今译不同，文言文中解释和现代汉语解释不同，因此要看清语境。 小题1: 试题分析：本文讲述的是李疑喜欢在别人困难的情况下帮助别人的故事。主要是通过李疑的故事喻今之人。据文中最后一句“吾伤流俗之嗜利也，传其事以劝焉。”可知。 点评：本题稍有难度。首先要通读全文，弄懂文言文含义，然后概括文意即可。一般情况下，文中有概括性的句子。 小题1: 试题分析：恤：帮助；人理：人情事理；宜尔：宜是应该是意思，尔代词这样；何以是以何之意，用什么，拿什么。 点评：本题稍有难度。翻译文言文重要的是翻译准其中重要的字词的解释，只要注意三点即可：一要以直译为主，关键词一定要翻译准确，如活用情况，如特殊句式的翻译等。二是切记要把翻译的句子与原文结合在一起理解。第三，照应文言句式和语气。

据专家权威分析，试题“文言文阅读（每小题3分，共12分）李疑尚义李疑以尚义名于时，独好周..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

  二、仔细分析标题
  
  一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
  学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
  总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

  三、结合注释
  
  速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。