题文

课内文言知识（共12分） 小题1:下列划线字解释有误的一项是（    ） A．或未易量（轻易）绝云气，负青天（直上云霄） B．岂得杀身自效（献出）秦贪，负其强（凭借） C．相如度秦王特以诈佯为予赵城（特意） 当与秦相较（倘若） D．此言得之（适宜，得当）岂独伶人也哉（只，仅仅） 小题2:下列各项的划线词不是古今异义的一组是（    ） A．韩魏之经营，齐楚之精英 B．衡常思图身之事，以为吉凶倚仗 C．臣少多疾病，九岁不行 D．思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘 小题3:下列划线词的活用情况归类正确的一项是（    ） ①函梁君臣之首 ②乐琴书以消忧 ③谨拜表以闻 ④此天之亡我 ⑤朝歌夜弦，为秦宫人 ⑥单于壮其节   ⑦亦使后人而复哀后人也  ⑧小则获邑，大则得城  ⑨垣墙周庭  ⑩宾主尽东南之美 A．①⑤⑨/②④⑥/③/⑦/⑧⑩ B．①⑤⑥/②/③④/⑨/⑦⑧⑩ C．①⑤/④⑨⑧/⑥/②③/⑦⑩ D．①⑤⑨/②⑥/③④/⑦/⑧⑩ 小题4:下列划线虚词的意义和用法解释有误的一组是（    ） A．垣墙周庭，以当南日（表目的的连词，来） 以勇气闻于诸侯（用） B．其远而无所至极耶（表因果关系）臣以神遇而不以目视（表并列关系） C．奚以之九万里而南为（动词，到）苟以天下之大（定语后置的标志） D．穷且益坚，不坠青云之志（反而）彼且奚适也（将要） 小题5:下列各句中固定结构的解释有误的一项是（    ） A．奚以之九万里而难为？（奚以……为：哪里用得着……呢？） B．天之亡我，我何渡为？（何……为：为什么要……呢？） C．天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（其……其……：难道是……吗？） D．是故无贵无贱，无长无少。（是故：因此） 小题6:下列各项的句式与例句相同的一项是（    ） 例句：骑能属者百余人耳。 A．夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 B．俨骖騑于上路，访风景于崇阿。 C．秦人不暇自哀，而后人哀之。 D．都督阎公之雅望，棨戟遥临。

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:C。 小题2:B。 小题3:D。 小题4:A。 小题5:C。 小题6:D。

小题1:试题分析：C项：特，只，只不过。 点评：本题考查的文言实词的意义均为课内课文中的实词，没有具体的语境，且所考的文言实词用法较为特别，需自己对课文较熟。 小题2:试题分析：B以为，认为。在现代汉语中，以为也可作认为讲。 点评：词的古今异义古今传承的义异词同指的是由于词义的新陈代谢使古今词义产生了或大或小的差距。概括起来，大致有如下几种情况：（1）词义扩大。如 “好”，古代指女子相貌好看，现在泛指一切美好事物的性质。（2）词义缩小。 “让”，古代既表示辞让、谦让之意，又可表示责备之意，现在后一个意思不用了。（3）词义转移。如 “偷”，古义是苟且、马虎、刻薄、不厚道，今义转移为“偷窃”。（4）词义弱化。如“很”，古义同“凶狠”的“狠”，表示程度很高，现在“很”，表示的程度不怎么高了。（5）词义强化。如“恨”，古代表示遗憾、不满意，现在则表示仇恨、怀恨之意。古今异义词的辨析，还得把其放在具体的句子中。 小题3:试题分析：①⑤⑨都是句词活用作动词，解释为与名词相关的动作。函，名词活用作动词，用匣子装。歌，唱歌。垣墙，名词活用作动词,修筑垣墙。②⑥都是形容词的意动用法。乐，以……为乐。壮，以……为壮。③④均为动词的使动用法。闻，使……闻。亡，使……亡。⑦哀，形容词活用作动词，哀叹。⑧⑩均为形容词活用作名词，小，小的方面。美，英雄才俊。 点评：词类活用是在具体语言环境中一类词临时用作另一类词并且改变了原来的语法语义的语言现象。其特点：一是要有具体语境，没有语境就不能谈活用。二是语义语法的临时性，此处活用彼处未必。判定词类活用的最好的方法是句法分析。简而言之，就是划分句子成份，即把句子的成分先划出来，然后去分辨各个成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。 小题4:试题分析：A. 以勇气闻于诸侯，以，用，解释错。这里“以”应解释为“凭借”。 点评：理解文言虚词的意义和用法，就是要辨别虚词的词性和意思。具体解答时，可以根据虚词在句中的位置，尤其是虚词后的词语来判断虚词的词性。如果词性相同，再根据上下文的具体语境，辩明它在句中的意思。 小题5:试题分析：其……其……，是……还是……。应是表选择。 点评：在考试中往往不直接对文言文句式进行考查，常常把它放在文言文句子的翻译中来考查。其中的固定句式，它常常是几个文言虚词的组合，因此明白其组合的虚词，也有利于对文言文固定句式的理解。固定句式的释义也是固定的，如果不了解，也容易出现错误。了解它，翻译时也能得心应手。所以，平时对一些常见的固定句式也应作适当的积累。 小题6:试题分析：均为定语后置句。骑能属者百余人耳——能属者骑百余人耳，都督阎公之雅望——雅望之都督阎公。A句为被动句，B句为状语后置句，C句为一般句式。 点评：根据文言文句子成分语序跟我们将文言文翻译后的现代汉语语序是否一致，即可完成倒装句式的判定。现代汉语语法的语序排列，一般情况下，主干成分主语、谓语、宾语顺序排列，而枝叶成分中定语位置在主语或宾语前，状语在谓语前，补语在谓语后，依此对照，就可以明显的判定出四种倒装句式，即两种前置：谓语前置（主谓倒装）、宾语前置和两种后置：状语后置、定语后置。 总之，文言特殊句式的判定，要坚持理解句意与语法分析相结合，二者相辅相成。

据专家权威分析，试题“课内文言知识（共12分）小题1:下列划线字解释有误的一项是（）A．或未..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。