题文

秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。 太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉?”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之!” 荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何?”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳!”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如?”樊於期乃前曰：“为之奈何?”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎?”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教!”遂自刎。 小题1:下列句子中划线词的解释错误的一项是(       ) （3分） A．今行而无信 信：相信 B．顾计不知所出耳顾：不过，只是。表示轻微的转折 C．秦王必说见臣说：通“悦”，喜欢，高兴 D．进兵北略地略：掠夺，夺取 小题2:下列句子中划线虚词的意义和用法相同的一项是(        ) （3分） A．今行而无信秦王必喜而善见臣 B．愿得将军之首以献秦而燕国见陵之耻除矣 C．樊於期乃前曰乃今得闻教 D．樊将军以穷困来归丹愿得将军之首以献秦 小题3:从后两段文字内容看,对荆轲形象评价有误的一项是(      ) （3分） A．擅长辞令,一席话以诚感人,终使樊将军甘心自刎献首。 B．果断坚决,见太子丹“不忍”,便“私见樊於期”以促成其事。 C．工于心计,正确判断行刺秦王的关键在于取信秦王。 D．心狠手辣,为取“信物”诱使樊将军自刎。 小题4: 翻译下面句子 （9分） (1) 微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也（3分） (2) 然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎（3分） (3) 夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家（3分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:A 小题2:B 小题3:D 小题4: (1)如果不是太子说，我也要请求行动。现在去却没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。 (2) 这样，将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也消除了。将军是否有这个心意呢? (3)现在的樊将军， 秦王用一千斤金(当时以铜为金)和一万户人口的封地来悬赏他的头颅。

小题1: 试题分析：信：信物 点评：本题用代入法分析比较好，一般同学会理解为“信用”“相信”，代入都是说不通的，另外，如果解释为“相信”，从词性上看也是不对的。 小题2: 试题分析：A项，前一个表示转折关系，后一个是承接关系；C项，前一个是连词，于是，后一个是副词，竟然、却；D项，前一个解释为“因为”，后一个解释为“用来”。B项两个“之”都是助词，的。 点评：本题的难度不大，因为B选项中的两个“之”的作用很明显，其他的三组虚词的作用也都不是太难理解。 小题3: 试题分析：评价荆轲心狠手辣是不妥的，荆轲的行动也是为了樊将军报仇，另外，说荆轲是“诱使”樊将军自杀也不对，从文中看，樊将军是出于义理和自己的心愿。 点评：学生可以从词义的褒贬色彩上判断出错误选项为D项，另外，同学还可以根据樊将军自刎前的“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教!”一句来判断樊将军的真实想法，他的自刎是出于自愿。 小题4: 试题分析：主要语言点：（1）微：没有，谒：拜见，这里引申为“前往”，信：信物，亲：亲近；（2）然则：这样就，见：被，意：心意、想法；（3）购：悬赏，本句是一个省略句和倒装句，省略了介词“以”，应该为“购之以……”，同时，是一个介宾结构后置的句子，翻译时要注意将后置部分恢复正常语序。 点评：本题的难点有两个：一是第一句中“臣愿得谒之”一句的翻译，学生如果按照字面直译，句子整体会不通顺，二是第二句中“将军岂有意乎”一句的语气，如果学生把“岂”翻译为“难道”，那么语气就错了，这里表示的是疑问语气，而不是反问。

据专家权威分析，试题“秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。太子丹..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

  二、仔细分析标题
  
  一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
  学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
  总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

  三、结合注释
  
  速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
  这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
  遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。