题文

王勃。字子安，绛州龙门人。六岁解属文，构思无滞，词情英迈，与兄勔、勮，才藻相类。父友杜易简常称之曰：“此王氏三珠树也。”勃年未及冠，应幽素举及第。乾封初，诣阙上《宸游东岳颂》。时东都造乾元殿，又上《乾元殿颂》。沛王贤闻其名，召为沛府修撰，甚爱重之。诸王斗鸡，互有胜负，勃戏为《檄英王鸡文》。高宗览之，怒曰：“据此是交构之渐。”即日斥勃，不令入府。久之，补虢州参军。 勃恃才傲物，为同僚所嫉。有官奴曹达犯罪，勃匿之，又惧事泄，乃杀达以塞口。事发，当诛，会赦除名。时勃父福畤为雍州司户参军，坐勃左迁交趾令。上元二年，勃往交趾省父，渡南海，堕水而卒，时年二十八。 初，吏部侍郎裴行俭有知人之鉴。李敬玄尤重杨炯、卢照邻、骆宾王与勃等四人，必当显贵。行俭曰：“士之致远，先器识而后文艺。勃等虽有文才，而浮躁浅露，岂享爵禄之器耶！杨子沉静，应至令长，余得令终为幸。”果如其言。                    （杨）炯与王勃、卢照邻、骆宾王以文词齐名，海内称为王杨卢骆，亦号为“四杰”。炯闻之，谓人曰：“吾愧在卢前，耻居王后。”当时议者，亦以为然。 其后崔融、李峤、张说俱重四杰之文。崔融曰：“王勃文章宏逸，有绝尘之迹，固非常流所及。炯与照邻可以企之，盈川之言信矣！”说曰：“杨盈川文思如悬河注水，酌之不竭，既优于卢，亦不减王。‘耻居王后’，信然；‘愧在卢前’，谦也。”              （选自《旧唐书》） 小题1:对下列句子中加线的词语的解释，不正确的一项是（　   ） （3分） A．勃年未及冠　　　　　　　冠：古代的一种礼仪 B．勃往交趾省父　　　　　　　　　省：探望 C．坐勃左迁交趾令坐：因为 D．‘耻居王后’，信然　　　　　 信：相信 小题2:以下各组句子中全都表现王勃“浮躁浅露”的一组是（      ） (3分) ①诣阙上《宸游东岳颂》 ②勃戏为《檄英王鸡文》 ③勃恃才傲物 ④乃杀达以塞口 ⑤吾愧在卢前，耻居王后 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．③④⑤ 小题3:下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（    　） （3分） A．王勃六岁时就才情过人，与其兄王勔，王勮才华相当。兄弟三人为父亲的朋友杜易简所赞赏。 B．裴行俭认为王勃能善终就是幸运，杨炯、卢照邻、骆宾王三人必当显赫富贵，职位应该会达到长官之首。 C．王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王并称初唐时“四杰”。但对于他们的排位先后，杨炯很有意见，并不心服口服。 D．从崔融、张说等人对王勃的评语中可以看出，历来”初唐四杰”的排序并非公允，杨炯的文采不逊于王勃。 小题4:把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） ①勃恃才傲物，为同僚所嫉。（3分） 译文： ②士之致远，先器识而后文艺。（3分） 译文：

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:D 小题2:B 小题3:B 小题4:①王勃自倚仗自己有才能而看不起别人，被同僚嫉恨。（得分点“恃、傲、为”3分） ②士人想走得长远，应以器量见识为先而以文才为后。 （得分点“致、先/后、器识”3分）

小题1: 试题分析：D项，信：确实。文中的“信然”是“确实这样”之义。《祭十二郎文》中有“其信然耶？其传之非其真耶？”即此义。 点评：本题与课内知识联系得很紧密，“信然”一词与《祭十二郎文》中有“其信然耶？其传之非其真耶？”中的“信然”意义完全一样，这有利于考查知识迁移的能力。 小题2: 试题分析：①体现他的才华。⑤是杨炯的话。 点评：本题比较规范，题干“浮躁浅露”限制了答题区间，但在同一区间内，也有不能表现“浮躁浅露”这一点的内容，而且学生对“浅露”的理解也有一定的难度，选项内容既有非区间内的内容，又有区间内不能体现“浮躁浅露”的内容，有一定的迷惑性，是一道较好的考查学生能力的题。 小题3: 试题分析：原文：李敬玄尤重杨炯、卢照邻、骆宾王与勃等四人，必当显贵。可见，是李敬玄认为他们四人必当显贵。 点评：本题在原文上有选择性的设置了一个小陷阱，将李敬玄的话说成是裴行俭的话，属于张冠李戴，其它没牵涉到更多的方面，所以难度不大。符合考纲中“浅易”的要求。 小题4: 试题分析：注意关键词：①恃：倚仗。傲：看不起（别人），“傲”带宾语，所以应为动词。为……所……：被。②致远：走得长远。器识：器量见识。先/后：以……为先/后。  点评：本题句子选得较好，知识点与教材和日常生活用语联系得很紧。“恃才傲物”“致远”是常用词语；“先器识而后文艺”与《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”用法一致。

据专家权威分析，试题“王勃。字子安，绛州龙门人。六岁解属文，构思无滞，词情英迈，与..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

  二、仔细分析标题
  
  一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
  学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。