题文

阅读下面的文言文，完成小题。 吏部侍郎沈公行状 杜 牧 公讳某，字某。明《春秋》，能文攻书，未冠知名。我烈祖司徒岐公，与公先少保友善，一见公喜曰：“沈氏有子，吾无恨矣。”因以冯氏表生女妻之。 贞元末，举进士。时许公孟容为给事中，权文公为礼部侍郎，时称权、许。进士中否，二公未尝不相闻于其间者。其年，礼部毕事，文公诣许曰：“亦有遗恨。”曰：“为谁？”曰：“沈某一人耳。”许曰：“谁家子？某不之知。”文公因具言先少保名字，许曰：“若如此，我故人子。”后数日，径诣公，且责不相见。公谢曰：“闻于丈人，或援致中第，是累丈人公举，违某孤进，故不敢自达。”许曰：“如公者，可使我急贤诣公，不可使公因旧造我。” 历尚书司门员外郎、兵部郎中、中书舍人，命服朱紫。时穆宗皇帝亲任学士，时事机秘，多考决在内，必取其长，循为宰相。公密补弘多，同列每欲面陈拜章，互来告公，必取规议，用为进退。岁久，当为其长者凡再，公皆逡巡不就。上欲面授之，公奏曰：“学士院长，参议大政，出为宰相，臣自知必不能为。凡宰相之任，非能尽知天下物情，苟为之必致败挠。况今百姓甚困，燕、赵适乱，臣以死不敢当，愿得治人一方，为陛下长养之。”因出称疾，特降中使刘泰伦起之，公称益笃。 每处一事，未尝不从容尽理，故所至之处，富庶欢康，理行第一。每去任，人吏泣送出境不绝。及薨于位，知与不知，莫不相吊。 公常居中，虽有重名，每苦于饥寒，两求廉镇。时宰许之，皆先要公曰：“欲用某为从事，可乎？”公必拒之。至有怒者，公曰：“诚如此，愿息所请。”故二镇幕府，皆取孤进之士，未尝有吏一人因权势入。 （选自《樊川文集》，有删节） 小题1:下列句子中，划线词的意思与现代汉语相同的一项是（  ） A．沈氏有子，吾无恨矣　　　 B．公常居中 C．复道行空，不霁何虹　 D．下而从六国破亡之故事 小题2:下列各组中，划线词的用法不相同的一组是（  ） A．命服朱紫以事秦之心礼天下之奇才 B．上欲面授之骊山北构而西折 C．因以冯氏表生女妻之醉则更相枕以卧 D．二公未尝不相闻于其间者苏子与客泛舟游于赤壁之下 小题3:下列各句中，与“某不之知”句式相同的一项是（  ） A．斯用兵之效也 B．而今安在哉 C．多于南亩之农夫 D．不拘于时 小题4:下列对原文有关内容的概括，不正确的一项是（  ） A．沈公年轻时勤奋读书，善于写文章，通晓《春秋》，不到二十岁时就出名了。作者的祖上司徒岐公很欣赏他，把冯氏的女儿嫁给了他。 B．贞元末年，沈公参加科举考试，没有考中。礼部侍郎权文公对此感到遗憾，后来登门责怪沈公没有事先拜见他。 C．沈公在朝廷任职时，很受皇上、同僚的信任。同僚想面奏皇上时常常来听取他的意见，皇上也曾想让他担任学士院长一职，不过被沈公推辞了。 D．沈公曾经因为生活原因两次要求外放做官，当权者答应了他，但提出了任用指定人员做他的幕僚的条件，被沈公拒绝。 小题5:把下面的句子翻译成现代汉语。（10分） (1) 闻于丈人，或援致中第，是累丈人公举。（4分） 译文：                                                                       (2) 岁久，当为其长者凡再，公皆逡巡不就。（3分） 译文：                                                                       (3) 及薨于位，知与不知，莫不相吊。（3分） 译文：

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:C 小题2:C 小题3:B 小题4:B 小题5:(1) 让老先生您知道，或许能帮助（我）达到考中（的目的），（但）这是连累老先生的举动。 (2) 时间长了，当有两次机会成为学士院长时，沈公都谦让不接受任命。 (3) 等到沈公在任上去世时，了解他和不了解他的人，没有不去吊唁他的。

小题1:试题分析：C（A．遗憾。B．在京城任职。C．雨过天晴。D．旧事。） 点评：古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，古义尽可能分开理解。要具体、形象。分开解释的含义放在具体的语言环境中，与上下文保持一致。四个选项比较、权衡，增强准确性。将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。 小题2:试题分析：C（A．名作动。B．名作状。C．把；而。D．在。） 点评：对于词类活用，使动用法和意动用法是相对简单的，一般学生都能判断出来。就是一个名词活用为动词和名词活用为状语学生不好区分，如果该词后面跟的是名词，那么这个词就是活用作动词，如果后面跟的是动词，那就是活用作状语。 小题3:试题分析：B（A．判断句。B．宾语前置。C．状语后置。D．被动句。） 点评：文言文中的特殊句式，状语后置最多，而且大多是“于”带领的介词结构后置，见得多了学生自然很容易判断出来。而被动句，除了“为所”表被动，还有“见”。还有一些句子虽然没有明显的表被动的词语，但是要翻译成被动语气，也算被动句。 小题4:试题分析：B （登门责怪沈公的是许孟容。） 点评：做此类题目先要准确理解题干文句的含义，再推敲各选项文句所表达的内容是否与题干文句契合。不符合要求的选项一般有两类：一是将别人做的事或说的话说成主要人物做的或说的，致使陈述对象不一致；二是答非所问。排除法是作此类题目较简便快捷的方法。 小题5:试题分析：（1）在翻译这个句子的时候，闻：使……闻。丈人：对年老者的敬称。致：实现、达到。累：连累。各1分。句意完整1分。（2）这个句子中，再：两次。逡巡：退避、谦让。不就：不就职，不接受任命。各1分。句意完整1分。（3）这个句子中，及：等到。知：了解。相吊：吊唁他。各1分。句意完整1分。 点评：翻译句子时应注意找准得分点，通假字、词类活用、特殊句式、古今异义这些都很容易被设置为得分点。第一个句子里有四个词是活用的，第二句里有一个省略句，这些都是得分点。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文言文，完成小题。吏部侍郎沈公行状杜牧公讳某，字某..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。