题文

刘汲，字直夫，眉州丹棱人。绍圣四年进士。金人再犯京师，诸道不知朝廷动息者三月。冯延绪传诏抚谕，谓车驾出郊定和议，令诸道罢兵。汲谓副总管高公纯曰：“诏书未可遽信。”公纯问故，汲曰：“诏下以去年十二月，邓州去京七百里，今始至州，何也？安有议和以三月，而敌犹未退乎？此必金人胁朝廷以款勤王之师尔，可速进兵。”公纯难之，汲请自行，公纯不得已俱至南阳，不进，汲独驰数十骑赴都城，二帝已北行，汲素服恸哭。寻代公纯摄帅事，捐金帛飨士，为战守计。就加直龙图阁、知邓州兼京西路安抚使。 金人复渡河，谍知邓州为帝行在所，命其将银朱急攻京西，汲遣副总管侯成林守南阳，金人奄至，杀成林，汲集将吏谓曰：“吾受国恩，恨未得死所，金人来必死，汝有能与吾俱死者乎？”皆流涕曰：“惟命！”。民有请涉山作寨以避敌者，汲曰：“是弃城矣。然若属俱死无益。”乃下令曰：“城中有材武愿从军者听留，余从便。”得敢死士四百人，又令曰：“凡仕于此，其听送其家，寅出午反，违者从军法。”众皆感服，无一人失期。 及南阳陷，命将戚鼎将兵三千逆战，及命靳仪与赵宗印分西、南门犄之。汲自以牙兵四百登阵望，见宗印从间道遁，即自至鼎军中，麾其众阵以待，敌至皆死斗，敌却。俄而仪败，金人攻之益急，矢下如雨，军中请汲去，汲不许，曰：“使敌知安抚使在此为国家致死。”敌大至，汲死之。事闻，赠太中大夫，谥忠介。 ——选自《宋史·列传第二百七·忠义三》 小题1:对下列句子中加线词的解释，不正确的一项是(    )(3分) A．寻代公纯摄帅事寻：不久 B．公纯难之难：诘难，责难 C．寅出午反反：通“返”，返回 D．敌大至，汲死之死：为……而战死 小题2:下列各组中加线词的意义和用法都相同的一项是(    )  （3分） A．命其将银朱急攻京西命将戚鼎将兵三千逆战 B．麾其众阵以待汲自以牙兵四百登阵望 C．邓州去京七百里军中请汲去，汲不许 D．谍知邓州为帝行在所就加直龙图阁、知邓州兼京西路安抚使。 小题3:以下各组句子中，都能表现刘汲“有谋略”的一组是(    )  （3分） ①此必金人胁朝廷以款勤王之师尔，可速进兵 ②是弃城矣。然若属俱死无益 ③凡仕于此，其听送其家，寅出午反，违者从军法 ④麾其众阵以待，敌至皆死斗 ⑤矢下如雨，军中请汲去，汲不许 ⑥使敌知安抚使在此为国家致死 A．①②③ B．①④⑥ C．②④⑤ D．③⑤⑥ 小题4:下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(    )  （3分） A．刘汲认为“诏书未可遽信”，理由是诏令到达的时间过长，议和之后没见退兵。 B．刘汲独自率领几十名骑兵奔赴都城，但是二帝已经北行，刘汲穿上白衣服恸哭。 C．刘汲为了坚守城池，召集城中有才能和武力从军的人留下来，敢死战士有四百人，让做官的人把家人送走，众人都感动佩服。 D．赵宗印从小道隐蔽行军，随后来到戚鼎的军队中，指挥军队布阵来等待敌人，敌人到来之后他们都作殊死战斗。 小题5:翻译（10分） (1) 俄而仪败，金人攻之益急，矢下如雨（4分） (2)安有议和以三月，而敌犹未退乎？（3分） （3）寻代公纯摄帅事，捐金帛飨士，为战守计。（3分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:B 小题2:A 小题3:A 小题4:D 小题5:(l) 一会儿靳仪战败，金人进攻他们更加猛烈，箭下如雨（4分） （2）怎么会有用三个月来议和（谈判），但是敌人还没有退兵的呢？（3分） 难道有已经签订和约三个月，然而敌人仍旧没有后退（的道理）吗？(得分2分） （3）不久，他（刘汲）代替高公纯处理统率军队的事务，他捐出金帛慰劳战士，制定战守的准备（计划）。 （刘汲）寻找他人代替高公纯掌管率领军队的事务，他捐出金帛来犒赏将士们，做出战和防守的计划。（得分1分） （刘汲）不久后替代公纯担任统率的职务，拿出财物赏赐将士，做攻守之事的谋略。（得分2分）

小题1: 试题分析：难：以……为难（意动用法） 点评：文言实词是构成文言文的基础，它对理解文意有很大的影响，尤其是少活用的词，所以考生一定要能准确判断词类活用，可以从句子结上判断，也可以句子意思上去推断。 小题2: 试题分析：A：将：将领； B：阵：列阵，名词动用/兵阵，名词 C：去：距离/离开；D：知：知晓、了解/担任知州，名词动用 点评：本题着重考查文言实词的一词多义，一词多义是文言实词的重要特点，必须结合语境来理解词义，本题有利于引导学生仔细阅读，关注语境。 小题3: 试题分析：④⑤⑥指刘汲勇敢无畏、精忠报国 点评：这是一道文本筛选信息题，文言文信息的筛选要注意题干中的限制条件，本题中“都能”“有谋略”就是限制条件。命题者往往在选项中故意忽略题干中的限制条件而扩大答题范围。比如本题中的④⑤⑥。所以考生在平时做题时要注意题干信息。 小题4: 试题分析：D项是赵宗印从小道逃走，刘汲来到戚鼎的军队。 点评：本题通过几个选项将文本中较难理解的句子进行了解释，符合本题的命题意图。考生在平时的练习中，一定要学会利用文意理解题来理解文本。这类题的错误选项错误点的设置很小，比如本题仅仅是在“来到戚鼎的军队”中的是刘汲而不是赵宗印上设了陷阱。 小题5: 试题分析：注意重要的文言现象： (l)俄而：不久。益：更加。矢：箭。（2）安……乎：反问句。以：用。退：退兵。 （3）摄：代理。飨：慰劳。为：制定。 点评：本题的创新之处在于每个句子给定了不同分值的参考答案，这样使答题与阅卷更加规范，不至于随意。这也有利于引导学生尽可能的尊重原文，规范答题。

据专家权威分析，试题“刘汲，字直夫，眉州丹棱人。绍圣四年进士。金人再犯京师，诸道不..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。