题文

虞荔，字山披，会稽馀姚人也。祖权，梁廷尉卿、永嘉太守。父检，平北始兴王谘议参军。荔幼聪敏，有志操。年九岁，随从伯阐候太常陆倕，倕问《五经》凡有十事，荔随问辄应，无有遗失，倕甚异之。又尝诣徵士何胤，时太守衡阳王亦造焉，胤言之于王，王欲见荔，荔辞曰：“未有板刺①，无容拜谒。”王以荔有高尚之志，雅相钦重，还郡，即辟为主簿，荔又辞以年小不就。及长，美风仪，博览坟籍，善属文。释褐，署法曹外兵参军，兼丹阳诏狱正。梁武帝于城西置士林馆，荔乃制碑，奏上，帝命勒之，立于馆，仍用荔为士林学士。寻为司文郎，迁通直散骑侍郎，兼中书舍人。时左右之任，多参权轴，内外机务，互有带掌，唯荔与顾协淡然靖退，居于西省，但以文史见知，当时号为清白。寻领大著作。 初，荔母随荔入台，卒于台内，寻而城陷，情礼不申，由是终身蔬食布衣，不听音乐，虽任遇隆重，而居止俭素，淡然无营。文帝深器之，常引在左右，朝夕顾访。荔性沉密，少言论，凡所献替，莫有见其际者，故不列于后焉。 时荔第二弟寄寓于闽中，依陈宝应，荔每言之辄流涕。文帝哀而谓曰：“我亦有弟在远，此情甚切，他人岂知。”乃敕宝应求寄，宝应终不遣。荔因以感疾，帝数往临视。令荔将家口入省，荔以禁中非私居之所，乞停城外。文帝不许，乃令住于兰台，乘舆再三临问，手敕中使，相望于道。又以荔蔬食积久非羸疾所堪乃敕曰能敦布素乃当为高。卿年事已多，气力稍减，今给卿鱼肉，不得固从所执也。荔终不从，天嘉二年卒，时年五十九。 文帝甚伤惜之，赠侍中，谥曰德子。及丧柩还乡里，上亲出临送，当时荣之。 （选自唐·姚思廉《陈书 卷十九》有删改） 注：①板刺，即名片。古时书写名字于竹木片上，作访问通名之用。 小题1:对下列句子中加线词的解释，不正确的一项是 （3分）（   ） A．雅相钦重雅：向来 B．帝命勒之于馆勒：收藏 C．淡然无营营：谋求 D．当时荣之荣：认为……是荣耀 小题2:下列各组句子中，加线词的意义和用法都相同的一组是 （3分）（   ） A．时太守衡阳王亦造焉复驾言兮焉求 B．王以荔有高尚之志去以六月息者也 C．荔乃制碑乃瞻衡宇 D．而居止俭素泉涓涓而始流 小题3:文中画波浪线的句子断句正确的一组是 （3分）（   ） A．又以荔蔬食/积久非羸疾/所堪乃敕曰/能敦布素/乃当为高 B．又以荔蔬食/积久/非羸疾所堪/乃敕曰/能敦/布素乃当为高 C．又以荔蔬食积久/非羸疾所堪/乃敕曰/能敦布素/乃当为高 D．又以荔蔬食积久/非羸疾所堪/乃敕曰能/敦布素/乃当为高 小题4:翻译下面的句子。（12分） ⑴ 荔随问辄应，无有遗失，倕甚异之。                                                                               ⑵ 我亦有弟在远，此情甚切，他人岂知。                                                                               ⑶ 卿年事已多，气力稍减，今给卿鱼肉，不得固从所执也。

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:B 小题2:C 小题3:C 小题4:①虞荔随问随答，没有遗漏缺失的地方，陆倕感到十分惊奇（诧异）。（4分,“异”1分，句意2分）②我也有弟弟在远方，这种思念的心情十分迫切，他人哪里知道。（4分，“切”分，句意2分）③你年纪已经老了，生气活力稍有减退，现在给你鱼肉，不准坚持所遵守的布衣素食的做法。

试题分析： 小题1:勒：雕刻 小题2:C.乃：于是，副词（ A.代词，之/疑问代词，什么； B.因为，介词/凭着，介词； D. 但是，连词，表转折/表示修饰关系，连词 小题3:文言文的断句并非难点，考生可以凭语感、常用的句首句末词（以助词、连词为主）、相同的句式结构等来断句。当然考断句归根结底还是考对句子的理解。 小题4:注意重要的文言现象：⑴ 随问辄应：随问随答。遗失：遗漏（的地方）。异：对……感到惊奇。⑵远：形容词作名词，远方。切：迫切。⑶ 年事已多：年纪已经老了。固：坚持。从：遵守。 点评：一、人物传记是高考中常考的文体，这类文章一般不会太深奥，符合高考“浅易”的要求。二、本题中的断句题是一个亮点，考查断句最终还是考查学生理解文本的能力，但个人认为断句题可以作为主观题考，因为断句题并不是难点。

据专家权威分析，试题“虞荔，字山披，会稽馀姚人也。祖权，梁廷尉卿、永嘉太守。父检，..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。