题文

阅读下列文言文，完成下题 是时，汉还定三秦。项羽闻汉王皆已并关中，且东，齐、赵叛之，大怒。乃以故吴令郑昌为韩王，以距汉。令萧公角等击彭越。彭越败萧公角等。汉使张良徇韩，乃遗项王书曰：“汉王失职，欲得关中，如约即止，不敢东。”又以齐、梁反书遗项王曰：“齐欲与赵并灭楚。”楚以此故无西意，而北击齐。征兵九江王黥布。布称疾不往，使将将数千人行。项王由此怨布也。 汉之二年冬，项羽遂北至城阳，田荣亦将兵会战。田荣不胜，走至平原，平原民杀之。遂北烧夷齐城郭室屋，皆阬田荣降卒，系虏其老弱妇女。徇齐至北海，多所残灭。齐人相聚而叛之。于是田荣弟田横收齐亡卒得数万人，反城阳。项王因留，连战未能下。 春，汉王部五诸侯兵，凡五十六万人，东伐楚。项王闻之，即令诸将击齐，而自以精兵三万人南从鲁出胡陵。四月，汉皆已入彭城，收其货宝美人，日置酒高会。项王乃西从萧，晨击汉军而东，至彭城，日中，大破汉军。汉军皆走，相随入殽、泗水，杀汉卒十余万人。汉卒皆南走山，楚又追击至灵壁东睢水上。汉军却，为楚所挤，多杀，汉卒十余万人皆入睢水，睢水为之不流。围汉王三匝。于是大风从西北而起，折木发屋，扬沙石，窈冥昼晦，逢迎楚军。楚军大乱，坏散，而汉王乃得与数十骑遁去，欲过沛，收家室而西；楚亦使人追之沛，取汉王家；家皆亡，不与汉王相见。汉王道逢得孝惠、鲁元，乃载行。楚骑追汉王，汉　　王急，推堕孝惠、鲁元车下，滕公常下收载之。如是者三。曰：“虽急不可以驱，奈何弃之？”于是遂得脱。求太公、吕后不相遇。审食其从太公、吕后间行，求汉王，反遇楚军。楚军遂与归，报项王，项王常置军中。 （节选自《史记·项羽本纪》） 小题1:下列句中加线字的解释不正确的一项是（3分） （  ） A．汉使张良徇韩徇：带兵占领 B．皆阬田荣降卒阬：活埋 C．收家室而西西：向西 D．审食其从太公、吕后间行间：从小路 小题2:下列句子中，全都表现项羽带兵作战神勇，势不可挡的一组是（ ） ①欲得关中，如约即止                ②徇齐至北海，多所残灭 ③相随入殽、泗水，杀汉卒十余万人    ④楚又追击至灵壁东睢水上 ⑤汉军却，为楚所挤，多杀            ⑥报项王，项王常置军中 A．①③⑤ B．②④⑥ C．②③⑥ D．③④⑤ 小题3:下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（  ） A．汉王致信项王，并且利用齐国、梁国反叛的书信，终于诱使项王无意西征而出兵齐国，为汉王东出伐楚创造了有利条件。 B．田荣田横兄弟前仆后继，先后率众奋起反抗楚军。在城阳作战中，项羽因不能迅速取胜而不得不驻留。 C．项王一方面派诸将北上攻齐，一方面亲自带兵南下与汉军作战，在收复彭城之后又乘胜追击，大破汉军。 D．楚军追击汉王，汉王不惜把自己的孩子孝惠、鲁元二人推到车下，最终他们和太公、吕后等人一起被楚军俘虏，并被扣留在项王军中。 小题4:把文中画线的句子翻译成现代汉语。（9分） ⑴布称疾不往，使将将数千人行。（（3分） ____________________________________             _________________ ⑵收其货宝美人，日置酒高会。（3分） ___________________________________________________________________ ⑶虽急不可以驱，奈何弃之？（3分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:C 小题2:D 小题3:D 小题4:①黥布称病不去，只派将领率领数千人前往。 ②（汉王）收取了项王的宝物美女，每日摆设酒席宴会高朋。 ③虽然情况紧急，车马又不可以驱赶得更快，但是怎么可以舍弃他们呢？

试题分析： 小题1:西：向西逃跑 小题2:①说的是刘邦的事，⑥说的是项羽善待太公、吕后的事。 小题3:孝惠、鲁元两人并未被楚军俘虏，扣为人质。 小题4:注意重要的文言现象：①使：派。将（1）：名词，将领。将（2）：动词，率领。 ②收其货宝美人：省略句，省略主语“汉王”。日：名词做状语，每日。 ③虽：虽然。急：情况紧急（急迫）。奈何：怎么可以。 点评：本题选择材料较好，与教材内容结合紧密，故事情节也是学生喜闻乐见的，这对学生答题有一定的帮助。实词的错误选项设置得挺好，学生很有可能将“西”误判为名词作状语。本题有助于学生正确区分名词作状语和名词作动词。

据专家权威分析，试题“阅读下列文言文，完成下题是时，汉还定三秦。项羽闻汉王皆已并关..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

  二、仔细分析标题
  
  一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
  学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
  总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

  三、结合注释
  
  速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
  这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。