题文

阅读下面的文言文,完成后面题目. 终军，字子云，济南人也。年十八，选为博士弟子。太守闻其有异材，甚奇之,与交结,军揖太守而去。至长安上书言事,武帝异其文，拜军为谒者给事中。 初，军从济南步入关，关吏予军繻①。军曰：“以此何为？ ”吏曰：“为复传②还当以合符。”军曰：“大丈夫西游，终不复传还。”弃繻而去。 徐偃使行风俗。偃矫制③，使胶东，鲁国鼓铸盐铁。御史大夫张汤劾偃矫制大害，法至死。偃以为大夫出疆，有可以安社稷，存万民，专之可也。有诏下军问状，军诘偃曰：“古者诸侯国异俗分，百里不通，时有聘会之事，安危之势，呼吸成变，故有不受辞造命专己之宜；今天下为一，万里同风。偃巡封城之中，称以出疆，何也？ 且盐铁，郡有余臧，国家不足以为利害，而以安社稷存万民为辞，何也？ 偃直矫作威福，以从民望，干名采誉，此明圣所必加诛也。”偃穷诎。 当发使匈奴，军自请曰：“军无横草④之功，得列宿卫，食禄五年。边境时有风尘之警，臣宜披坚执锐，当矢石，启前行。驽下不习金革之事，今闻将遣匈奴使者，臣愿尽精厉气，奉佐明使，画吉凶于单于之前。臣年少材下，孤于外官⑤，不足以亢一方之任，窃不胜愤懑。”上奇军对，擢为谏大夫。 南越与汉和亲，乃遣军使南越，说其王，欲令入朝，比内诸侯。军自请：“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。”军遂往说越王，越王听许，请举国内属。越相吕嘉不欺内属，发兵攻杀其王及汉使者，皆死。军死时年二十余，故世谓之“终童”。(选自《汉书》) [注]　①繻，用作通行证的帛。　　　②传，凭证。　　③制，帝王的命令。 ④横草，使草倒下。　　　　　⑤孤于外官：孤，远。外官，指使者之职。 小题1:下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是(    )(3分) A．徐偃使行风俗行：推行 B．御史大夫张汤劾偃矫制大害矫：假托 C．干名采誉干：求取 D．臣宜被坚执锐锐：锋利的兵器 小题2:下列各组句子中加点的词,意义和用法相同的一项是(    )(3分) A．武帝异其文 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ B．弃繻而去 涂有饿莩而不知发 C．以从民望,干名采誉 于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首 D．南越与汉和亲,乃遣军使南越 巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及 小题3:下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(    )(3分) A．终军十八岁就被选为博士弟子，去长安过关时,拒绝接受通行证，认为自己此去一定不会再返回。 B．徐偃受命出使外国，不遵守法纪，独断专行，事后还巧言狡辩，终军受命审理此 案，严厉地驳斥了徐偃，使他理屈词穷。 C．当要派使者前往匈奴时，终军表示：自己过去没有什么功劳，现在愿意出使匈奴，全力以赴，当好使者的助手，保证完成任务。 D．终军请缨赴南越，且成功地完成了说服南越王的任务，只是因为南越发生了内乱，使他功败垂成，年仅二十多岁就为国捐躯。 小题4:把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语(10分) （1） 太守闻其有异材，甚奇之，与交结，军揖太守而去。（4分） （2）国家不足以为利害，而以安社稷存万民为辞，何也？（3分） （3）愿受长缨,必羁南越王而致之阙下。（3分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:A 小题2:C 小题3:B 小题4:(1)太守听说他有特殊的才能，感到非常惊奇，想与他结交，终军给太守行了拱手礼后就离开了。(“材”1分，“奇”字用法1分，句意1分)  (2)国家也不能靠它得到好处，你却拿可让国家安定万民生存为借口，这是为什么呢?(“利害”偏义复词1分，“以……为辞”句式1分理解并翻译文中的句子。句意1分)  (3)我希望得到一根长绳子，一定捆住南越王把他带到朝廷来。("羁”，1分，“致”句意1分)

试题分析： 小题1:行：巡视、巡察。本题最好的方法是代入法，如果解释为“推行”，后面是风俗，风俗是无法推行的，显然那说不通。就可以排查出答案。 小题2:C项：以：连词，均表目的；A其：他的（终军的 ）/语气副词表推测；B而：表承接关系/表转折关系；D乃：于是，就/却、反而，竟。 小题3:从文中第三段可知徐偃被派遣在国内巡视风俗民情，非“出使外国”。 小题4:本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，一些名次性的词语可根据情况照搬，然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。关键字(1)“ 材”译为才能，“奇”意动用法，译为感到惊奇；(2) “厉害”偏义副词，译为好处，句式“以……为辞” 意为“拿……作为借口”；（3）“羁”译为捆住，“致”译为带到。 【参考译文】 终军，字子云，是济南人，他十八岁时，就被选为博士弟子。太守认为他是奇才，就与他结交认识，终军给太守行了拱手礼节后就离开了。到长安上书谈论国家大事，汉武帝认为他的文章与众不同，任命他为谒者给事中。 徐偃被派出巡视风俗民情。他假托皇帝的命令,让胶东鲁国一带熬盐炼铁。御史大夫张汤弹劾徐偃假托皇帝的命令危害极大，依法应判死罪。徐偃认为大夫出京都公干，有关国家安定，万民生存的事情，可以独断专行。皇帝下诏终军审问，终军责问徐偃：“古时候诸侯各国,国情民情不同,百里之间就不通消息，时常有访问会盟的事情，国家的安危，瞬息万变，所以可以不受君命而独断行事；现在天下统一，到处都一样。你在国家疆域之内巡视，(反而对人)说是出国(指到诸侯国)，这是为什么？况且盐铁，那些郡都有积蓄，(熬盐炼铁)国家也不能靠它得到好处，你却拿使国家安定万民生存为借口，这是为什么？你竟然假托皇帝的命令作威作福，来迎合百姓的心意，求取个人名誉，对这样的作为,皇帝一定要加以惩罚的。”徐偃理屈词穷。 当委派使者前往匈奴时，终军主动请求说:"我没有驰骋疆场的功劳,却能担任宫中侍卫,白吃了五年俸禄.边境时常有警报,我应该穿坚甲拿利器,冒流箭飞石,冲锋在前.我不熟悉军事,今天听说要派遣赴匈奴的使者,我愿意振作精神全力以赴,辅佐使者,在单于面前讲明是非利害.我年轻低能,不熟悉使者之职,不足胜任大使,自己心中有难以承受的郁闷怨恨(对自己)."皇上觉得他的回答很不一般,就升他为谏大夫. 南越与汉朝和亲,皇帝就派终军出使南越,去说服南越王,想让南越王来朝拜,作汉王朝的诸侯国.终军主动请求说:"我希望得到一根长绳子,一定捆住南越王把他送到朝廷来."于是终军前往游说南越王,南越王听信了终军的话并且答应,要求整个国家都附属汉朝.南越宰相吕嘉不愿归顺汉朝,便发兵攻击南越王以及出使南越的汉朝使者,南越王和汉朝使者都被杀死了.终军死时年仅二十多岁,所以世人称他为"终童".

据专家权威分析，试题“阅读下面的文言文,完成后面题目.终军，字子云，济南人也。年十八..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。