题文

阅读下面的文言短文，完成后面问题。 张煌言，浙江鄞人也。崇祯十五年举人。崇祯自缢煤山，奉鲁王以海，从鲁王监国。 入典制诰，出领军旅。败，々奉王入金门，依郑成功。 两江总督郎廷佐书招煌言，煌言以书报，略曰：“来书揣摩利钝，指画兴衰，庸夫听之， 或为变色，贞士则不然。所争者天经地义，所图者国恤家仇，所期待者豪杰事功、圣贤学 问，故每社雪自甘，胆薪深厉，而卒以成事。仆于将略原非所长，只以读书知大义。左袒一呼，甲盾山立，济则赖君灵，不济则全臣节。凭陵风涛，纵横锋镝,令逾一紀矣,岂复以浮词曲说动其心哉？” 永历十四年，成功大举，煌言与俱，次崇明。煌言曰：“宜先定营于此，遮进退有所据。”不从。成功欲取镇江，虑江宁援至，煌言曰：“舟师先捣观音门，南京自不暇出援。”成功以属煌言，煌言所将人不及万，舟不满百，即率以西。闻成功拔镇江，煌言言当先抚定夹江郡县，以陆师趋南京，成功复不从。未几闻成功败，煌言走铜陵，与楚师遇。兵溃，焚 舟登陆，追骑至，从者尽散。煌言突囷出，变服夜行，有父老识之，匿于家数日，导使出 间道，走天台入海。使桂王告败，桂王敕慰问，加兵部尚书。 成功自江宁败还，取台湾谋建国。鲁王在金门，礼数日薄，煌言岁时供亿，又虑成功 疑，十年不敢入谒。及闻桂王败亡，上启鲁王，将奉以号召。无何成功薨，子经嗣。知不足与谋，益郁郁不乐。 康熙二年，鲁王殂，煌言恸曰：“孤臣栖海上，与部曲相依不去者，以吾主尚存也。今 更何望？ ”三年，遂散遣其军，居悬澳，从者数人。提督张杰谋致煌言，得煌言故部曲，使为僧普陀，伺煌言，知踪迹，夜半，引兵攀岭入，执煌言。 临刑，二卒以竹舆舁至江口。煌言出，见青山夹岸，江水如澄，始一言曰：“绝好江山！” 索纸笔赋绝命辞三首，略一振臂，绑索俱断，立而受刃，死不仆，刑者唯跪拜而已。 论曰：当鼎革之际，亡国遗臣举兵图兴复，时势既去，不可为而为，盖鲜有济者。徒以忠义郁结，深入于人心，陵谷可得更，精诚不可得磨． (节选自《清史稿>〉，有删改） 小题1:对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A．胆薪深厉厉：厉害 B．遮进退有所据 庶：也许 C．提督张杰谋致煌言 致：抓获 D．当鼎革之际， 鼎革：改朝换代 小题2:下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A 乃奉王入金门    今其智乃反不能及  B 成功以属煌言    樊将军以穷困来归丹 C 知不足与谋     山气日夕佳，飞鸟相与还 D 不可为而为     举世非之而不加沮 小题3:下列对原文的理解和分析，不正确的一项是 A．张煌言是大明遗臣，明亡后，尊奉鲁王并担任监国，手握重权。战败后，严辞拒绝清 高官的招降。 B．永历十四年，郑成功举兵，张煌言响应，相约攻南京，但郑成功不听煌言的建议，导 致先胜后败。 C．张煌言兵败铜陵，最终逃至海上，派使者向桂王禀报，桂王不但没责备他反而提升他 为兵部尚书。 D．张煌言临刑前毫无惧色，索要纸笔写绝命诗三首，然后立而受刑，死而不倒，刽子手 都被震撼了。 小题4:把第一部分文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语（10分） (1)左袒一呼，甲盾山立，济则赖君灵，不济则全臣节。（6分） (2)徒以忠义郁结，深入于人心，陵谷可得更，精诚不可得磨。（4分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:B 小题2:D 小题3:B 小题4:（1）（我）袒露左臂，一声高呼，响应的将士就会像山一样耸立，成功了是托君王的福，不成功也保全了我的节操。 （2）只是因为忠诚的大义郁结，并深入内心，高山与深谷都能够改变，而至真至诚的心不可磨灭。

小题1: 试题分析：厉：磨砺，磨练 小题2: 试题分析：却，可是。A．于是/竟   B．把/因为   C．介词，和/一起   D．却，可是 小题3: 试题分析：并无相约攻打南京 小题4: 试题分析： 注意重要的文言现象：（1）左袒：袒露左臂。甲盾：响应的将士。济：成功。赖：托全：保全了（2）徒：只是。陵谷：高山与深谷。更：改变。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文言短文，完成后面问题。张煌言，浙江鄞人也。崇祯十..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

  二、仔细分析标题
  
  一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
  学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
  总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

  三、结合注释
  
  速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
  这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
  遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

  四、“对症下药”
  
  解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。