题文

阅读下面的文言文，完成后面的问题。 七代①论 苏辙 英雄之士，能因天下之势而遂成之。天下之势，未有可以必成者也，而英雄之士，常因其隙而入于其间，坚忍而不变，是以天下之势遂成而不可解。 自晋以下，天下何其纷纷也。强者不能以相吞，而弱者不能以相服，其德不足以相君臣，而其兵不足以相吞灭。天下大乱，离而为南北，北又离而为东西，其君臣又自相篡取而为七代，至于隋而后合而为一。盖其间百有余年之中，其贤君名臣累累而出者，不为少矣。然而南不能渡河以有北之民；而北不能过江以侵南之地。岂其百年之间。南无间之足乘，而北无隙之要入哉？盖亦其势之有所不可者也。七代之际，天下尝有变矣。宋取之晋，齐取之宋，梁取之齐，陈取之梁，而周、齐取之后魏。此五衅者，兵交而不解，内乱而无救，其间非小也，而其四邻拱手远望，而莫敢入。盖其取之者，诚有以待之，而不可以乘其仓卒也。尝试论之。姚泓②、宋武之际，天下将合之际也。姚兴既死，而秦地大乱。武帝举江南之兵长驱以攻秦，兵不劳而关中定。此天下之一时也。及夫刘穆③之死，关中未安，席不及暖，兵不及息，而奔走以防江南之乱，留孺子孱将，以抗四方强悍之虏，则天下之势已遂去矣。且此惟不能因天下之势而遂成之也，则夫天下之势亦随去之而已矣。 嗟夫！使武帝既入关，因而居之，以镇抚其人民，南漕江淮之资，西引巴汉之粟，而内因关中之盛，厉兵秣马，以问四方之罪戾。当此之时，天下可以指麾而遂定矣，而何江南之足以蒂芥夫吾心哉！然而其事则不可以不察也，其心将有所取乎晋，而恐夫人之反之于南，是以其心忧惧颠倒，而不见天下之势。孔子曰：“无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。”故夫有可以取天下之势而不顾，以求移其君，而遂失之者，宋武之罪也。 【注】①七代：南北朝时期的七个朝代。②姚泓（388年—417年），字元子，十六国时期后秦政权的最后一位君主，后秦文桓帝姚兴长子。③刘穆：宋武帝刘裕的左仆射。 小题1:对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A．此五衅者，兵交而不解衅：间隙、缝隙。 B．武帝举江南之兵长驱以攻秦举：发动，率领。 C．席不及暖，兵不及息息：呼吸，叹息。 D．南漕江、淮之资，西引巴、汉之栗引：取得，拿来。 小题2:下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A．①强者不能以相吞，而弱者不能以相服②怀帝阍而不见，奉宣室以何年 B．①其贤君名臣累累而出者不为少矣②今其智乃反不能及，其可怪也软 C．①及夫刘穆之死，关中未安②此非孟德之困于周郎者乎 D．①是以其心忧慎颠倒，面不见天下之势②以地事秦，犹抱薪救火 小题3:以下六句话分别编为四组，全都用来说明没有“因天下之势”的一组是 ①天下大乱，离而为南北，北又离为东西 ②而其四邻拱手远望，而莫敢入 ③而秦地大乱，武帝举江南之兵长驱以攻秦 ④而奔走以防江南之乱，留孺子孱将以抗四力强悍之虏 ⑤南漕江、淮之资，西引巴、汉之栗，而内因关中之盛 ⑥是以其心忧慎颠倒，而不见天下之势 A．①④⑤ B．①③⑥ C．②③⑤ D．②④⑥ 小题4:对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是 A．“天下之势未有可以必成者也”是本文的中心论点，作者开篇就提出这一观点，开宗明义，观点鲜明，全文紧扣这一观点展开论述。 B．作者认为自晋以来百余年国家没有统一的原因，是各当权者不善于抓住机遇，不敢采取果断行动，一味等靠而错失良机。 C．宋武帝刘裕秦顺利平定中关后，没有判断准形势，采取了错误的举措施，丧失了统一全国的机会，照作者的观点来看，刘裕并非“英雄之士”。 D．作者引用孔子的话目的是说明宋武帝“见小利”而“大事不成”。边里的“小利”是指控制“江南”，“大事”则指攻取晋而统一天下。 小题5:把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）岂其百年之间，南无间之足乘，而北无隙之可入哉？（4分） （2）尝试论之，姚泓、宋武之际，天下将合之际也。（3分） （3）其心将有所取乎晋，而恐夫人之反之于南。（3分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:C 小题2:C 小题3:D 小题4:A 小题5:（1）（4分）难道说那一百多年之间，南方没有机会（或：间隙）值得凭借，北方也没有机会可以进入吗？（2）（3分）我曾经评论它，姚泓、宋武帝的时候，是天下将统一的时机。（3）（3分）他内心想要攻取晋地，却又怕别人在南方造反。

小题1: 试题分析：息：休息。 小题2: 试题分析：用于主谓之间，取消句子独立性。A①连词，表并死；②连词，表转达折。B①指示代词，那、那些；②副词，加强语气。D①介词，因；②介词，用。 小题3: 试题分析：①仅仅是描写当时天下的形式。没有涉及到“因天下之势”。所以排除A；③ 武帝是趁秦地大乱攻入秦国，正说明了“英雄之士，能因天下之势而遂成之”。排除B、C； 小题4: 试题分析：中心论点应该是“英雄之士，能因天下之势而遂成之”。 小题5: 试题分析： 注意重要的文言现象：（1）岂：难道。间：机会（或：间隙）。乘：凭借。（2）尝：曾经。际：……的时候。天下将合之际也：判断句式。（3）（3分）恐：怕。夫人：别人。反：造反。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文言文，完成后面的问题。七代①论苏辙英雄之士，能因天..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。