题文

阅读下面的文言文，完成后面题目。(共13分) 朱熹，字元晦，一字仲晦，徽州婺源人。父松字乔年。熹幼颖悟，甫能言，父指天示之曰：“天也。”熹问曰：“天之上何物？”松异之。就傅，授以《孝经》，一阅，题其上曰：“不若是，非人也。”尝从群儿戏沙上，独端坐以指画沙，视之，八卦也。 年十八贡于乡，中绍兴十八年进士第。淳熙五年，除知南康军。至郡，兴利除害，值岁不雨，讲求荒政，多所全活。讫事，奏乞依格推赏纳粟人。间诣郡学，引进士子与之讲论。访白鹿洞书院遗址，奏复其旧，为《学规》俾守之。会浙东大饥，宰相王淮奏改熹提举浙东常平茶盐公事，即日单车就道。复以纳粟人未推赏，辞职名。纳粟赏行，遂受职名。熹始拜命，即移书他郡，募米商，蠲其征，及至，则客舟之米已辐凑。熹日钩访民隐，按行境内，单车屏徒从，所至人不及知。郡县官吏惮其风采，至自引去，所部肃然。凡丁钱、役法之政，有不便于民者，悉厘而革之。于救荒之余，随事处画，必为经久之计。有短熹者，谓其疏于为政，上谓王淮曰：“朱熹政事却有可观。” 熹登第五十年，仕于外者仅九考，立朝才四十日。家故贫，箪瓢屡空，晏如也。诸生之自远而至者，豆饭藜羹，率与之共。往往称贷于人以给用，而非其道义则一介不取也。其为学，大抵穷理以致其知，反躬以践其实。尝谓圣贤道统之传散在方册，圣经之旨不明，而道统之传始晦。于是竭其精力，以研究圣贤之经训。所著书皆行于世。熹没，朝廷以其《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》训说立于学官。平生为文凡一百卷，生徒问答凡八十卷，别录十卷。                                           （节选自《宋史·朱熹传》） 小题1:对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（    ）（2分） A．引进士子与之讲论引进：召集。 B．单车屏徒从屏：使……退避。 C．有短朱熹者短：诋毁，指摘。 D．大抵穷理以致其知穷：穷困，穷厄。 小题2:下面句子中关于加点虚词的用法与意义，说法正确的一项是：（     ）（2分） ⑴往往称贷于人以给用      ⑵ 冰，水为之，而寒于水。 ⑶平生为文凡一百卷        ⑷奚以之九万里而南为 A．⑴⑵相同，⑶⑷也相同。 B．⑴⑵不同，⑶⑷相同 。 C．⑴⑵不同，⑶⑷也不同。 D．⑴⑵相同，⑶⑷不同。 小题3:下列各组句子中，分别表现朱熹“政事可观”和“为学成就”的一组是（    ）（2分） A．中绍兴十八年进士第箪瓢屡空，晏如也 B．复以纳粟人未推赏，辞职名大抵穷理以致其知 C．移书他郡，募米商，蠲其征而非其道义则一介不取也 D．随事处画，必为经久之计所著书皆行于世 小题4:下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（      ）（2分） A．朱熹从小就聪慧过人，刚能讲话时所提出的问题就让父亲觉得惊奇。后来跟从老师学习《孝经》，他就用“不若是，非人也”这句话表明了自己对孝道的认识。 B．朱熹非常注重教育。政务繁忙之余，他经常到州郡的学校去，召集学生给他们讲学。他还重修了白鹿洞书院。 C．朱熹政绩显著，曾得到皇帝肯定。他能采取灵活合理的措施应对灾荒，帮助百姓渡过难关。他还只身深入民间，察访百姓疾苦。 D．朱熹认为圣贤思想学说的错误很严重，于是他竭尽精力，深入探究圣贤的思想准则。 小题5:把下列句子翻译成现代汉语。（5分） （1）郡县官吏惮其风采，至自引去，所部肃然。（3分） 译文：                                                                                       （2）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（2分） 译文：

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:D  小题2:C   小题3:D   小题4:D 小题5:①：郡县的官吏害怕他的严峻的作风，有的甚至弃官离去，辖区之内，秩序肃然。（3分）②：天色深蓝，是它的真正颜色吗？还是因为天高远而看不到尽头吗？（2分）

小题1: 试题分析：穷：深入探究，穷究到底。根据后面“以致其知”这个结果，就能推敲出此处应为“深入探究，穷究到底”的意思。 小题2: 试题分析：（1）介词，向；（2）介词，比（3）动词，写(4) 句末语气词。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。 小题3: 试题分析：A项前一个是表现朱熹的年轻有为，后一个表现朱熹的安贫乐道；B项前一个表现朱熹耿直、倔强的性格；C项后一个表现朱熹高尚的气节。 小题4: 试题分析：不是“圣贤思想学说的传授错误很多”，而是“含混隐晦”。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。 小题5: 试题分析：第一句中“风采”应理解为“严峻的作风”；“引”理解为“弃官”；翻译第二句时为保持句子的连贯性，两句之间应加“还是”一词。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。 【参考译文】 朱熹，字元晦，又字仲晦，徽州婺源人。他父亲朱松字乔年。朱熹从小聪慧过人，刚能够讲话时，父亲指着天告诉他说：“这就是天。”朱熹问道：“天的上面是什么？”父亲觉得十分惊奇。到他入学跟从老师读书时，老师教他读《孝经》，他看过一遍，就在书上写道：“不能像这样去做,就不能算作一个人！”他曾经和一群小孩子在沙上玩耍，独自一人端端正正坐着用手指在沙地上画，别人一看，原来是一幅八卦图形。 十八岁参加乡贡考试，后考中绍兴十八年进士。淳熙五年，朱熹受命掌管南康军。到任后，兴利除弊，正值当地一年不下雨，他十分重视赈济灾荒的措施，很多百姓得以保全性命。事情结束后，朱熹上表请求按照规定的标准奖赏献粮救灾的人。他还经常到州郡的学校去，召集学生给他们讲学。当时浙东发生大饥荒，宰相王淮上书请求改任朱熹为提举浙东常平茶盐公事，要求他当天轻车前往就任。（然而）又因为朝廷对南康主动献纳粮食救荒的人没有给予奖赏，朱熹辞谢了这一职务，等到朝廷的奖赏颁发后，他才受职赴任。朱熹就任后，立刻给其他州郡写信，召集米商，免除（蠲：juān）他们的商税，等朱熹到达浙东，外地商船运来的粮食已经聚集了很多。朱熹每日查访民情，到州县巡行考察，单车独行，不带随从，所到之地，人们都不知道他的身份。郡县的官吏害怕他的严峻的作风，有的甚至弃官离去，辖区之内，秩序肃然。所有丁钱、役法这类规定条款，如对百姓不利，他全部整理出来加以革除。朱熹在赈济灾荒之余，还按照实际进行规划，一定为百姓做长远的打算。有人毁谤朱熹，说他政务荒疏，皇上对王淮曰：“朱熹政绩却是大有可观啊。” 朱熹在考中进士的五十年里，外地做官只有二十七年（古代官吏三年一考绩，九考则为二十七年），在朝中做官才四十日。家境一向贫寒，以至常常断粮，但他却能安然处之。有的学生从远方来向他请教，他就用豆饭藜汤来招待，并和他们一起吃饭。朱熹常常（需要）开口向别人借钱以维持生活，但是，对于不合道义的钱，却一分不取。朱熹做学问，大致通过深入探究事物的原理，掌握其内在规律，并自我检束，将理论运用到实践中去。他曾说过，古代圣贤的思想学说流散在典籍之中，由于圣贤经书的宗旨没有阐明，圣贤思想学说的传授也就含混隐晦。于是，朱熹竭尽精力，深入探究圣贤的思想准则。他所写的书在世上广泛流传。朱熹死后，朝廷把他的《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》作注的书作为学校的教材。朱熹一生写的文章共一百卷，他的学生的问答一共八十卷，还有别录十卷。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文言文，完成后面题目。(共13分)朱熹，字元晦，一字仲..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

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