题文

阅读下面的文言文，完成后面题目。 东轩记  苏辙 余既以罪谪监筠州盐酒税①。未至，大雨。筠水泛溢，蔑南市②，登北岸，败刺史府门。盐酒税治舍俯江之漘③，水患尤甚。既至，敝不可处。乃告于郡，假部使者府以居，郡怜其无归也，许之。岁十二月，乃克支其欹斜，补其圮缺，辟听事堂之东为轩，种杉二株，竹百个，以为晏休之所。然盐酒税旧以三吏共事,余至，其二人者适皆罢去，事委于一。昼则坐市区鬻盐、沽酒、税豚鱼，与市人争寻尺以自效；莫归，筋力疲废，辄昏然就睡，不知夜之既旦；旦则复出营职，终不能安于所谓东轩者。每旦莫出入其旁，顾之， 未尝不哑然自笑也。 余昔少年读书，窃尝怪颜子以箪食瓢饮，居于陋巷，人不堪其忧，颜子不改其乐。私以为虽不欲仕，然抱关击柝尚可自养，而不害于学，何至困辱贫窭自苦如此。及来筠州，勤劳盐米之间，无一日之休。虽欲弃尘垢，解羁絷，自放于道德之场，而事每劫④而留之。然后知颜子之所以甘心贫贱，不肯求斗升之禄以自给者，良以其害于学故也。嗟夫！士方其未闻大道，沉酣势利，以玉帛子女自厚，自以为乐矣。及其循理以求道，落其华而收其实，从容自得，不知夫天地之为大与死生之为变，而况其下者乎！故其乐也，足以易穷饿而不怨，虽南面之王不能加之，盖非有德不能任也。余方区区欲磨洗浊污，晞圣贤之万一，自视缺然，而欲庶几颜氏之福，宜其不可得哉？ 若夫孔子周行天下，高为鲁司寇，下为乘田委吏，惟其所遇，无所不可。彼盖达者之事，而非学者之所望也。余既以谴来此，虽知桎梏之害而势不得去，独幸岁月之久，世或哀而怜之，使得归伏田里，治先人之敝庐，为环堵⑤之室而居之。然后追求颜氏之乐，怀思东轩，优游以忘其老，然而非所敢望也。 元丰三年十二月初八日，眉山苏辙记。 【注】①监筠州盐酒税—市场管理的小官。②蔑—无，没有。这里指淹没。③漘（chún唇）：水边。④劫——佛教名词。梵文kalpa的音译“劫波”的略写。 ⑤环堵：四面为墙，内室皆空者为环堵，泛指简陋 小题1:对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A．敝不可处处：处置、修复 B．败刺史府门败：坏，冲坏 C．落其华而收其实华：花 D．治先人之敝庐敝：破旧 小题2:下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A．与市人争寻尺以自效夫夷以近，则游者众 B．不知夜之既旦师道之不传也久矣 C．人不堪其忧置煴火，覆武其上 D．良以其害于学故也鹏之徙于南冥也 小题3:下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A．第一段，记叙开辟“东轩”，坐市区，公务繁忙的全天生活，简明地交代了作者去筠州的原因和“哑然自笑”的无奈心情。 B．第二段，从东轩的简陋日子联想到颜回苦学生活；表达作者对颜回“箪食瓢饮”之乐的不理解，抒发其政治失意后而又急于排遣的旷达心情。 C．第三段，由颜回的安贫乐道，联想到将来“归休田里”，抒发了他“追求颜氏之乐”的超然情怀。 D．全文通过一天坐市忙碌生活的描叙，借题发挥，成功地刻画了一位地位虽卑下而心境尚崇高的贬官形象。 小题4:把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）乃告于郡，假部使者府以居，郡怜其无归也，许之。（3分） （2）嗟夫！士方其未闻大道，沉酣势利，以玉帛子女自厚，自以为乐矣。（4分） （3）使得归伏田里，治先人之敝庐，为环堵之室而居之（3分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:A 小题2:B 小题3:B 小题4:（1）于是，我向州府呈上报告（1分，注意句式）想借部使者府宅居住（1分，注意“假”），郡守同情我无家可归，答应借给我住。（1分，注意“其”字）（2）可叹啊!（唉！）有些士大夫,当他们还不懂得高深的道理时,（1分，注意“方”“其”“大道”）只会沉醉于权势利益，（1分）以财富、子女为重，（1分，注意“自重”）自以为得到了极大的满足和快乐。（1分）（3）让我回归乡间，去管理先辈留下的破旧房舍，即使家徒四壁，我也安心居住下去。（3分，每个分句1分）。

小题1: 试题分析：处：居住。实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象和一些古代的文化常识，答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否，选项A对应的原文“水患尤甚。既至，敝不可处。乃告于郡，假部使者府以居”译为“水灾尤其严重。我来到任所时，房屋破败，不能（   ）。于是向郡府的长官作了报告，请求借用户部巡察使衙门暂居”，通过后面的句子可以看出，是作者到任无处安身，所以解释为“修复”“处置”不符合文意。 小题2: 试题分析：B“之”用在主谓之中，取消句子的独立性；Ａ“以”连词，表目的/连词，表并列；Ｃ“其”代词，那种/代词，指代“煴火”；Ｄ“于”介词，对、对于/介词，到。文言虚词的题目心中一定要明确词性的区分不同的用法。如此题“其”应重点区是作代词、还是作语气副词和助词，代词中又要区分第一人称、和第三人称，第三人称要区分是作主语、宾语还是作定语；“之” 要区分是代词、助词、还是动词，代词要区分是人称代词还是指示代词，助词要区分是结构助词还是语气助词，结构助词还要区分是“的”，还是“主谓取独”，是“宾语前置”，还是“定语后置”；“以”要区分是作介词、连词、还是动词，介词、连词还要区分各种作用和意义；“于”要区分作介词时的不同解释。 小题3: 试题分析：此类题目一般不会太难，命题方向重要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。抓住这几方面仔细对读原文找到错误，应该很简单。此题选项B作者是借颜回“箪食瓢饮”之乐，追求一种“安贫乐道”精神，选项为“表达作者对颜回‘箪食瓢饮’之乐的不理解”错,事件错误。 小题4: 试题分析：翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，因为判卷时间较紧，一般就看重点词语的翻译情况，所以如果不是直译有时意思对可能老师误判。还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”在翻译中一定要有所体现。关键点（1）告——报告（介宾短语后置），假——借，怜——同情，其——我，应——答应。（2）方——……时候,大道——高深的道理,厚——为……为重。（3）治——管理，敝——破旧，堵——墙。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文言文，完成后面题目。东轩记苏辙余既以罪谪监筠州盐..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。