题文

课内文段阅读：请阅读下面的《论语》选段，完成后面题。（24分） 子夏曰:“贤贤易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。”（《学而》七） 子曰：“君子不重，则不威。学则不固。主忠信。无友不如己者。过，则勿惮改。”（《学而》八） 有子曰：“信近于义，言可复也；恭近于礼，远耻辱也；因不失其亲，亦可宗也。”（《学而》十三） 子曰：“吾与回言终日，不违，如愚。退而省其私，亦足以发，回也不愚。”（《为政》九） 子曰：“莫我知也夫！”子贡曰：“何为其莫知子也？”子曰:“不怨天，不尤人。下学而上达，知我者其天乎！”（《宪问》三十五） 子夏之门人问交于子张。子张曰：“子夏云何？”对曰：“子夏曰：‘可者与之，其不可者拒之。’”子张曰：“异乎吾所闻：君子尊贤而容众，嘉善而矜不能。我之大贤与，于人何所不容？我之不贤与，人将拒我，如之何其拒人也？”（《子张》三） 子夏曰:“君子信而后劳其民；未信，则以为厉己也。信而后谏；未信，则以为谤己也。”（《子张》十） 小题1:下列各组加点字意义相同的是（     ） （4分） A．退而省其私吾日三省吾身 B．学则不固奢则不逊，俭则固 C．敏而好学，不耻下问回虽不敏，请事诸语矣 D．信近于义，言可复也克己复礼为仁 小题2:下列各组加点字意义和用法不相同的是（     ） （4分） A．其不可者拒之生而知之者，上也 B．于人何所不容己所不欲，勿施于人 C．为人谋而不忠乎为之难，言之得无讱乎 D．学则不固未信，则以为谤己也 小题3:下列加点字的活用类型与“嘉善而矜不能”的“善”相同的一项是（    ）（4分） A．无友不如己者 B．恭近于礼，远耻辱也 C．不耻下问 D．贤贤易色 小题4:下列句子的句式特点与其他三项不同的一项是（    ）  （4分） A．异乎吾所闻 B．非也，予一以贯之 C．其何以行之哉 D．莫我知也夫 小题5:翻译文中划线句子。（每小题4分） （1）恭近于礼，远耻辱也；因不失其亲，亦可宗也。 翻译：                                                                                        （2）异乎吾所闻：君子尊贤而容众，嘉善而矜不能。 翻译：

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:C 小题2:C 小题3:D 小题4:A 小题5:（1）对人恭敬而合乎礼，这样就不致遭受耻辱；依靠自己亲近的人，那样才可靠。 （2）这和我听到的不一样：君子尊重贤人，也能够容纳普通人；赞美好人，也同情平庸的人。

小题1: 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文猜测出词义，即文言猜读法。C项，“敏”均为聪明、聪敏的意思。A项，“省”，前者为“观察”；后者为“反省”。B项，“固”前者为“巩固”；后者为“鄙陋寒酸”。D项，“复”前者为“实践诺言”；后者为“恢复”。所以选C。 小题2: 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。C项，前者表示疑问。后者表示反问。A项，“者”都是“……的人”。B项，“所”字都是和后面的动词短语组成“所字结构”。D项，“则”都是“就”的意思。所以选C。 小题3: 试题分析：此题考查对词类活用的理解。“善”和“贤”都是形容词活用为名词。A项，“友”名词作动词，交朋友。B项，“远”，形容词的使动用法，“使……远离”。C项，“耻”，形容词的意动用法，“以……为耻”。所以选D。 小题4: 试题分析：此题考查文言文的句式与用法，常见的有判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等。A项，介宾结构后置，“乎吾所闻异”。其他几项都是宾语前置句。如B项“一以”；C项“何以”，D项“我知”。所以选A。 小题5: 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：“远”、“因”、“宗” “众”、“嘉”、“矜”。

据专家权威分析，试题“课内文段阅读：请阅读下面的《论语》选段，完成后面题。（24分）子夏曰..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：