题文

阅读下面的文言文，完成小题。（15分） 甲 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？…… 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。……句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。……呜呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。                                          （韩愈《师说》） 乙 见善，修然①必以自存②也；见不善，愀然必以自省也；善在身，介然③必以自好也；不善在身，菑④然必以自恶也。故非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也；谄谀我者，吾贼也。故君子隆师而亲友以致恶其贼好善无厌受谏而能诫虽欲无进得乎哉？小人反是，致乱，而恶人之非己也；致不肖，而欲人之贤己也；心如虎狼，行如禽兽，而又恶人之贼己也；谄谀者亲，谏诤者疏，修正为笑，至忠为贼，虽欲无灭亡，得乎哉？ （《荀子·修身》） 【注】①修然: 整饬的样子。②存：省视。③介然：坚定不移的样子。④菑：通“灾”。 小题1:对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（3分） A．小学而大遗遗：丢弃 B．圣人无常师常：普通的，凡庸的 C．吾师道也师：学习 D．愀然必以自省也愀：容色变得严肃 小题2:下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分） A．师者，所以传道受业解惑也为国者无使为积威之所劫哉 B．惑而不从师君子博学而日参省乎己 C．师道之不传也久矣此非孟德之困于周郎者乎 D．其下圣人也亦远矣辘辘远听，杳不知其所之也 小题3:请用“/”为乙语段中画波浪线的句子断句。（3分） 故 君 子 隆 师 而 亲 友 以 致 恶 其 贼 好 善 无 厌 受 谏 而 能 诫 虽 欲 无 进 得 乎 哉？ 小题4:把文中画线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻。 （2）故非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也。

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:B 小题2:C（3分） 小题3:故君子隆师而亲友/以致恶其贼/好善无厌/受谏而能诫/虽欲无进/得乎哉 小题4:（1） 因此，学生不一定不如老师，老师不一定比学生高明。懂得道理有先有 后，学问和技艺上各有各的专门研究。（翻译点：不必，专攻） （2）所以指责我而指责得恰当的人，就是我的老师；赞同我而赞同得恰当的人，就是我的朋友。（翻译点：“非”“当”“是”）

小题1: 试题分析：本题考查学生正确理解文言实词的能力。此题主要考查一词多义现象。B常，恒定的，固定的。 小题2: 试题分析：本题考查学生正确辨识虚词的意义和用法。C，无实义，助词，取消句子独立性。A语气词，判断句中用于主语后，引出判断；代词，……的人。B 表转折，却；表递进。 D句中语气词；句末陈述语气。 小题3: 试题分析：本题考查学生断句的能力。断句也是属于理解翻译考点的，只有在理解的基础上才能正确断句，这里面也涉及相关文言现象和一定的技巧。句中“隆（尊重）”“恶（憎恨）”“厌（满足）”“诫（警惕）“虽（即使）”这些词容易理解错误。文段议论的是君子正确待人和正确待己的结果。 小题4: 试题分析：本题考查文言翻译。文言翻译要抓住重点实词、特殊句式及其他特殊文言现象，这些既是知识点又是考点。对于课内文章的阅读翻译，更应熟练掌握。各小题重点词语和句式：（1）是故：因此；贤于弟子：于，比，此处为状语后置。（2）非（是）：认为……不对（对），意动用法；者……也：判断句。 《荀子·修身》节选参考译文 看到善良的行为，一定一丝不苟地拿它来对照自己；看到不好的行为，一定心怀恐惧地拿它来反省自己；善良的品行在自己身上，一定因此而坚定不移地爱好自己；不良的品行在自己身上，一定因此而被害似地痛恨自己。所以指责我而指责得恰当的人，就是我的老师；赞同我而赞同得恰当的人，就是我的朋友；阿谀奉承我的人，就是害我的贼人。所以君子尊崇老师、亲近朋友，而极端憎恨那些贼人；爱好善良的品行永不满足，受到劝告就能警惕，那么即使不想进步，可能么？小人则与此相反，自己极其昏乱，却还憎恨别人对自己的责备；自己极其无能，却要别人说自己贤能；自己的心地像虎、狼，行为像禽兽，却又恨别人指出其罪恶；对阿谀奉承自己的就亲近，对规劝自己改正错误的就疏远，把善良正直的话当作对自己的讥笑，把极端忠诚的行为看成是对自己的戕害，这样的人即使想不灭亡，可能么？

据专家权威分析，试题“阅读下面的文言文，完成小题。（15分）甲古之学者必有师。师者，所..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。