题文

阅读下面的文字，完成小题。 牛存节，字赞正，青州博昌人也。事诸葛爽于河阳，爽卒，存节顾其徒曰：“天下汹汹，当得英雄事之。”乃率其徒十余人归梁太祖。存节为人木强忠谨，太祖爱之，赐之名字，以为小校。张晊攻汴，存节破其二寨。梁攻濮州，战南刘桥、范县，存节功多。李罕之围张全义于河阳，全义乞兵于梁，太祖以存节故事河阳，知其间道，使以兵为前锋。是时岁饥，兵行乏食，存节以金帛就民易干葚以食军，击走罕之。太祖攻魏，存节下魏黎阳、临河，与太祖会内黄。 梁兵攻郓，存节使都将王言藏船郓西北隅濠中，期以日午渡兵逾濠急攻之。会营中火起，郓人登城望火，言伏不敢动，与存节失期。存节独破郓西城门，夺其濠桥，梁兵得俱进，遂破硃宣。硃瑾走吴，召吴兵攻徐、宿。存节谋曰：“淮兵必不先攻宿，然宿沟垒素固，可以御敌。”乃夜以兵急趣徐州，比傅徐城下，瑾兵方至，望其尘起，惊曰：“梁兵已来，何其速也！”不能攻而去。已而太祖使者至，授存节军机，悉与存节意合，由是诸将益服其能。迁潞州都指挥使。太祖攻凤翔，使召存节。存节为将，法令严整而善得士心，潞人送者皆号泣。 太祖即位，拜右千牛卫上将军。从康怀英攻潞州，为行营排阵使。晋兵已破夹城，存等以余兵归，行至天井关，闻晋兵攻泽州，存节顾诸将曰：“吾行虽不受命，然泽州要害，不可失也。”诸将皆不欲救之。存节戒士卒熟息，已而谓曰：“事急不赴，岂曰勇乎！”举策而先，士卒随之。比至泽州，州人已焚外城，将降晋，闻存节至，乃稍定。存节入城，助泽人守。晋人穴地道以攻之，存节选勇士数十，亦穴地以应之，战于隧中，敌不得入，晋人解去。 同州刘知俊叛，奔凤翔，乃迁存节匡国军节度使。硃友谦叛附于晋，西连凤翔，存节东西受敌。同州水咸而无井，知俊叛梁，以渴不能守而走，故友谦与岐兵合围持久，欲以渴疲之。存节祷而择地凿井八十，水皆甘可食，友谦卒不能下。蒋殷反徐州，遣存节攻破之，以功加太尉。梁、晋相距于河上，存节病痟，而梁、晋方苦战，存节忠愤弥激，治军督士，未尝言病。病革，召归京师，将卒，语其子知业曰：“忠孝，吾子也。”不及其他。 （《新五代史·汉臣传》） 小题1:对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是（2分）（   ） A．太祖以存节故事河阳故事：旧例。 B．言伏不敢动，与存节失期失期：错过了约定的时间。 C．乃夜以兵急趣徐州趣：通“趋”，奔赴。 D．病革，召归京师革：急，重。 小题2:下列句子，分别编为四组，全都表现牛存节智勇的一组是（2分）（   ） ① 存节独破郓西城门，夺其濠桥 ② 乃夜以兵急趣徐州 ③ 存节为将，法令严整而善得士心 ④ 存节选勇士数十，亦穴地以应之 ⑤ 存节祷而择地凿井八十，水皆甘可食 ⑥ 存节忠愤弥激，治军督士，未尝言病 A．①②④⑤ B．①③⑤⑥ C．②③④⑤ D．②④⑤⑥ 小题3:下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（2分）（   ） A．牛存节之所以投奔梁太祖，是因为他觉得梁太祖是一位能平定天下的英雄。他后来也得到了梁太祖的重用。 B．牛存节治军严明，不侵扰百姓。援救全义时，缺少军粮就用钱买，不白拿老百姓的粮食。在潞州任都指挥使，深得民心，离开时，“潞人送者皆号泣”。 C．牛存节听说晋兵攻泽州，虽然没有得到太祖的命令，但当机立断，赶去援救。晋人挖地道攻城，牛存节也派人挖地道对抗，晋人攻不进去，只好撤去。 D．牛存节一生忠心耿耿，转战沙场，为国分忧，最后战死沙场。临死前，还不忘嘱咐自己的儿子，要对国家尽忠，对家庭尽孝。 小题4:把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（每小题4分，共8分） （1）瑾兵方至，望其尘起，惊曰：“梁兵已来，何其速也！” （2）“事急不赴，岂曰勇乎！”举策而先，士卒随之。

题型：阅读理解与欣赏  难度：偏易

答案

小题1:A  小题2:A 小题3:D 小题4:（1）硃瑾的军队正往这里赶，望见牛存节带领的士兵扬起的尘土，惊叹地说：“梁兵已经到了，他们是多么的迅速啊！”（4分） （2）“事情紧急而不前去援救，哪里称得上勇敢呢？”于是牛存节拿着马鞭冲在前面，士卒在后面跟着他。（4分）

小题1: 试题分析：本题考查学生正确理解文言实词的能力。文言实词包括一词多义、古今异义、通假字、词类活用等多个知识点。判断实词的含义要根据上下文和该词在文言文中的常见用法去判断。尤其是古今异义，切不可望文生义或凭经验简单推定。故事：曾经在河阳做过事。这个词语和文言文常见的“旧例”的意义就有区别。这里应该作为两个单音词理解，故：曾经。事：做过的事情。 小题2: 试题分析：本题考查学生筛选信息的能力。此题围绕传主“智勇”的品格筛选文本，其中③句表现存节善于治军。⑥体现存节的忠诚，据此，可排除B、C、D。 小题3: 试题分析：本题考查学生正确理解文本内容的能力。此题各选项主要是对文本内容的分析，我们可以据此帮助理解原文。“最后战死沙场”不对，原文为“病革，召归京师”。 小题4: 试题分析：本题考查翻译文言文的能力。文言翻译要读通句意，准确解释关键词句，正确处理特殊句式等文言现象，翻译语言尽可能做到信和达。本题关键词：兵：军队；速:迅速；策：马鞭；先:在前面。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文字，完成小题。牛存节，字赞正，青州博昌人也。事诸..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。