题文

阅读下面的文言文，完成小题。(21分) 记王隐君 龚自珍 于外王父段先生废簏中，见一诗，不能忘。于西湖僧经箱中，见书《心经》，蠹且半，如遇簏中诗也。益不能忘。    春日出螺蛳门，与轿夫戚猫语。猫指荒冢外曰：此中有人家。段翁来杭州，必出城访其处。归不向人言。段不能步，我舁往。独我与吴轿夫知之。循冢得木桥，遇九十许人，短褐曝日中。问路焉，告聋。予心动，揖而徐言：先生真隐者。答曰：我无印章。盖隐者与印章声相近。日哺矣，猫促之。怅然归。 明年冬，何布衣②来谈古刻。言吾有宋拓李斯郎邪石。吾得心疾，医不救。城外一翁至，言能活之。两剂而愈。曰：为此拓本来也。入室径携去。 他日见马太常，述布衣言。太常俯而思，仰而掀髯日：是矣是矣!吾甥锁成尝失步，入一人家，从灶后湫①户出。忽有院宇，满地皆松化石。循读书声，速入室。四壁古锦囊，囊中贮金石文字。案有《谢眺集》，借之不可。曰：写一本赠汝。越月，往视其书，类虞世南。曰：蓄书生乎? 曰：无之。指墙下锄地者，是为我书。出门遇梅一株，方作华。窃负松化石一块归。 若两人所遇，其皆是与? 予不识锁君，太常布衣皆不言其姓。吴轿夫言：仿佛姓王也。西湖僧之徒取《心经》来，言是王老者写。参互求之，姓王何疑焉!惜不得锄地能书者姓。 桥外大小两树倚依立，一杏，一乌柏。 (选自《龚自珍全集》) [注]①湫(jiǎo)：低洼、低下。②布衣：没有当官的人。 小题1:对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是(    )(3分) A．段不能步，我舁往舁：抬着 B．日哺矣，猫促之哺：日暮 C．往视其书，类虞世南类：相像 D．参互求之，姓王何疑焉求：寻找 小题2:下列各组语句中，加点的词的意义和用法都相同的一组是    (    )(3分) A．于外王父段先生废簏中 于其身也，则耻师焉 B．问路焉，告聋 世与我而相违，复驾言兮焉求 C．予心动，揖而徐言 哙拜谢，起，立而饮之 D．若两人所遇，其皆是与 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 小题3:下列句子中，全都表现王隐君甘于隐居修身的特点的一组是    (   )(3分) ①于西湖僧经箱中，见书《心经》，蠹且半 ②段翁来杭州，必出城访其处。归不向人言 ③答曰：我无印章 ④曰：为此拓本来也。入室径携去 ⑤案有《谢眺集》，借之不可。曰：写一本赠汝 ⑥惜不得锄地能书者姓 A．①③⑤ B．①④⑥ C．②③⑤ D．②④⑥ 小题4:把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(12分) (1)城外一翁至，言能活之。两剂而愈。曰：为此拓本来也。入室径携去。(4分) (2)循读书声，速入室。四壁古锦囊，囊中贮金石文字。(4分) (3)指墙下锄地者，是为我书。出门遇梅一株，方作华。(4分)

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:D 小题2:C 小题3:C 小题4: (1)城外有一个老头来了，说能使我活下来。我服了两剂药就痊愈了。老头说：“我是专门为了那个拓本而来。”于是老头进屋拿了拓本径直走了。(4分) (2)沿着读书声，很快进入一间房子。房子四壁都挂着古代的锦囊，锦囊里边放着刻有文字的金、石器。（4分)(3)主人指着墙边锄地的人说：“是他替我写的。”出了这家院门遇到一棵梅树，正在开花。(4分)

小题1: 试题分析：此类题目一定要在答题时把实词放回到原文中进行结合具体语境和上下文来理解。“求”，推测。 小题2: 试题分析：A项“于”，介词，在；介词，对于。8项“焉”，兼词，于之；代词，什么。C项“而”，均为连词，表修饰关系。D项“其”，语气副词，表反问，难道；代词，自己。 小题3: 试题分析：①是说作者看到《心经》被虫蛀；④是说王隐君拿拓本；⑥是说不知锄地的人的姓氏。 小题4: 试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。(1)句中，“活”，使……活；“愈”，病愈，痊愈；“径"，径直；“携”，拿。(2)句中，“循”，沿着；“贮”，放着。(3)句中，“为”，替；“书”，动词，写；“方”，正在；“华”，开花。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文言文，完成小题。(21分)记王隐君龚自珍于外王父段先..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

  二、仔细分析标题
  
  一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
  学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
  总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

  三、结合注释
  
  速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
  这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
  遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。