题文

阅读下文，完成第后面题目。（16分） 嵇先生鑘 [明]张大复 ①庆符令嵇先生鑘，清强有守。 ②初试如皋，以盐使者牒，掣监仪真。故事：掣者至，燕饮月余，箧肥乃去，则藉手报使者。先生往还才六日，徒手归报。御史面誉之，心衔之矣。 ③遂改知安乡。人或尤之，先生曰：“吾少贫。吾母以缝纫衣我。挟策诣熟，线溪①新故属也。后婚，当亲迎。念所著履故敝，假他鲜履著之。吾父见，让曰：‘若耻履敝，吾耻耻敝履者。’遽解去，蹑故履往。吾失欢上官以归，故履尚在也。” ④嗟夫！世固有为令抗御史者，自遂其性为务，至有上官所不能堪。直名高耳！嵇先生不易其志，抗御史之所不言，人莫闻知。故足重也。后补庆符，年五十七，诡引年律②以老。 ⑤陶会稽曰：“先生尝云‘令威威所事也。监司部刺史，持法诇③刺以威我，故威吾所威者。五达之市，三户之校，心评口誓，其为监司部刺史多乎哉！令谨事吾民，不胜事也，其曷敢不威？’予读其言凛凛矣！” ⑥再补庆符，行诣京口，舟几覆。有巨艘拯之。其人曰：“如皋令君耶？”以其徒拜樯下。曰:“德公无以报，天乃假此手于此！” ⑦斯非自威之取效也哉？ 【注】①线溪：针脚。 ②年律：年岁。 ③诇：侦察、刺探。 小题1:写出下列加点字在句中的意思。（4分） （1）故事：掣至者，燕饮月余    （      ）  （2）线溪新故属也   （      ） （3）直名高耳                 （      ）   （4）行诣京口      （      ） 小题2:下列各组加点词语的意义与用法都相同的一组是（      ）（2分） A．以盐使者牒以子之道，移之官理 B．箧肥乃去今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑 C．有巨艘拯之久之，能以足音辨人 D．世固有为令抗御史者旦日飨士卒，为击破沛公军 小题3:把下列句子翻译成现代汉语。（5分） （1）若耻履敝，吾耻耻敝履者 （2）德公无以报，天乃假此手于此 小题4:根据文意，“刺史之威”源于____________________，“自威”源于_________________。（用原文回答）（2分） 小题5:本文运用了多种手法刻画嵇先生的形象，请择其一种作简要分析。（3分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:（1）按惯例、按旧例 （2）连接 （3）只  （4）到……去，前往 小题2:B 小题3:（1）你觉得鞋子破旧很可耻，我却认为以穿旧鞋为可耻的人是可耻的。 （2）（我们）感激先生的恩德却没有办法报答，上天原来是通过这件事借它的手（来让我们报答您啊）！ 小题4:持法诇刺 谨事吾民 小题5:（1）对比手法。如第一段中将嵇鑘“徒手归报”与惯例中“燕饮月余，箧肥乃去”进行对比，突出嵇先生的敢于反抗官场恶俗、清廉自守的高尚品行。 （2）语言描写。如第五段引用嵇先生自己谈论“令威”的话，显现出 嵇先生正气凛然、以民为本的形象。 （3）侧面衬托。如文末叙述船民对嵇先生的感激，从侧面写出嵇先生谨事其民，因而深受百姓爱戴。

小题1: 试题分析：本题考查理解实词的含义。对于实词不能孤立的解释，要依照语境、词性理解。对于课文中出现的古今异义词一定要强化记住。 小题2: 试题分析：本题考查理解虚词的含义。A凭借/介词，把；B副词，才； C代词，他/放在表时间的词之后，补充音节，无义；D动词，做/介词，替、给。 小题3: 试题分析：翻译句子应以直译为主，语句通顺，关键词语翻译准确，特殊句式要体现。注意下列词语的翻译：（1）若、耻、敝；（2）德、无以、乃、假。 小题4: 试题分析：本题考查对文本的筛选和整合能力。解答本题找到答题区域，在文中第⑤段中“监司部刺史，持法诇③刺以威我”，“令谨事吾民，不胜事也，其曷敢不威？”依照这两句话可以组织答案。 小题5: 试题分析：本题考查对表现手法的分析。文中运用了多种手法刻画嵇先生的形象，对比手法、侧面衬托、语言描写。在回答时要首先回答出手法，然后从文本中找出具体的事例分析，要言之有理。

据专家权威分析，试题“阅读下文，完成第后面题目。（16分）嵇先生鑘[明]张大复①庆符令嵇先..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

  二、仔细分析标题
  
  一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
  学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
  总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

  三、结合注释
  
  速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
  这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
  遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

  四、“对症下药”
  
  解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。