题文

阅读下文，完成后面题目。（15分） 梁大夫有宋就者，尝为边县令，与楚邻界。梁之边亭，与楚之边亭，皆种瓜，各有数。梁之边亭人，劬力数灌其瓜，瓜美。楚人窳而稀灌其瓜，瓜恶。楚令因以梁瓜之美，怒其亭瓜之恶也。楚亭人心恶梁亭之贤己，因夜往窃搔梁亭之瓜，皆有死焦者矣。梁亭觉之，因请其尉，亦欲窃往搔楚亭之瓜，尉以请宋就。就曰：“恶！是何可？构怨，祸之道也，人恶亦恶，何褊之甚也。若我教子，必每暮令人往，窃为楚亭夜善灌其瓜，勿令知也。”于是梁亭乃每暮夜窃灌楚亭之瓜。楚亭旦而行瓜，则又皆以灌矣，瓜日以美，楚亭怪而察之，则乃梁亭之为也。楚令闻之大悦，因具以闻楚王，楚王闻之，惄然愧，以意自闵也，告吏曰：“征搔瓜者，得无有他罪乎？此梁之阴让也。”乃谢以重币，而请交于梁王，楚王时则称说梁王以为信，故梁楚之欢，由宋就始。 语曰：“转败而为功，因祸而为福。”老子曰：“报怨以德。”此之谓也。夫人既不善，胡足效哉！ （《新序·杂事四》） 小题1:上文选自《新序》，由西汉时          进行采集史实、编纂而成。（1分） 小题2:加点字解释。（2分） （1）构怨，祸之道也（　　）       （2）此梁之阴让也（　　　　） 小题3:把下列句子译成现代汉语。（3分） 老子曰：“报怨以德。”此之谓也。                                                                                   小题4:下列句子中“以”的意义和用法相同的两项是……………（   ）（  ）（2分） A．楚令因以梁瓜之美　 B．则又皆以灌矣 C．瓜日以美　 　 D．请奉盆缻秦王，以相娱乐 E． 上以无隐，益重之 小题5:下列句子编为四组，全都表现“报怨以德”的效果的一组是（     ）（3分） ①每暮夜窃灌楚亭之瓜          ②楚王闻之，惄然愧，以意自闵也 ③人恶亦恶，何褊之甚也        ④乃谢以重币，而请交于梁王 ⑤楚亭旦而行瓜，则又皆以灌矣  ⑥楚王时则称说梁王以为信 A．①③⑤ B．②④⑥ C．①⑤⑥ D．②③④ 小题6:分析第二段划线句的作用。（4分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:（1分）刘向 小题2:（2分）（1）制造 （2）责备 小题3:（3分）《老子》说：“用恩惠来回报别人的仇怨。”说的就是这类事情呀。（介宾结构1分，宾语前置2分） 小题4:（2分，必须两项全对才给分）A E 小题5:（3分）B 小题6:（4分）文章中引用古语和老子的话（1分），启示后人在处理人际关系乃至国与国之间关系时（1分），可以从“梁楚之欢”中汲取有益的经验，和睦相处；否则以恶报恶，只能恶化彼此之间的关系（2分）。

小题1: 试题分析：平时记忆积累，不要写错别字。 小题2: 试题分析：“构”在此是“制造”的意思；“让”在此是“责备”的意思。答题时最重要的方法是要把实词放回到原文中理解，通则对，不通则错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。 小题3: 试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译（除一些带有比喻性的词语、借代的词语外），然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到语句通畅。关键字：“德”译为“恩惠”。句式：“报怨以德”是介词结构后置，调整语序为“以德报怨”，译为“用恩惠来回报别人的仇怨”；“此之谓也”是宾语前置，调整语序为“此谓之也”，译为“说的就是这类事情呀”。 小题4: 试题分析：A项E项都是介词，因为；B项，介词，表凭借，用；C项，连词，用在状语后，类似于“地”；D项，连词，表目的。来。 小题5: 试题分析：第①⑤句是报怨以德的做法，第③句是报怨以德的想法。②楚王惭愧，④请求与梁结交，⑥称说梁王，均因“报怨以德”而起。故答案为B。 小题6: 试题分析：本题考查表达技巧中的表现手法、篇章结构，文章中明显运用了引用，结合原文从正反两方面来谈作用即可。 参考译文： 梁国的大夫宋就，曾经做过边境县的县令，该县与楚国邻界。梁国这个县靠近边境的某乡（亭：地区单位，相当于乡，被县管辖），和楚国邻近的乡，都种瓜，都有一定规模。梁国该乡的人，多次用心灌溉他们的瓜园，种出的瓜味道很好。而邻乡的楚国人很少灌溉瓜地，种出的瓜很难吃。楚国县令因为梁国的瓜好吃，对于自己管的乡种出的瓜难吃很恼怒。楚国的乡人嫉妒梁国乡人比自己有能耐，就在夜里破坏梁国乡人的瓜，瓜秧许多都枯萎而死了。梁国的乡人发觉了，就报告了亭尉（亭长，即乡长），打算去破坏楚国乡人的瓜报复他们，亭尉去请示宋就。宋就说：“唉！这怎么行呢？结下了仇怨，是惹祸的根苗呀。人家使坏你也跟着使坏，怎么心胸狭小得这样厉害！要让我教给你办法，一定要每晚都派人过去，偷偷地为楚国某乡在夜里好好地浇灌他们的瓜田，不要让他们知道。”于是梁国乡里的人就在每天夜间偷偷地去浇灌楚兵的瓜田。楚国士兵早晨去瓜田巡视，就发现都已经浇过水了，瓜也一天比一天长得好了。楚国乡人感到奇怪，就注意观察，原来是梁国乡人做的。楚国县令听说这件事很高兴，于是详细地把这件事报告给楚王。楚王听了之后，又忧愁又惭愧，把这事当成自己的心病（忧虑）。于是告诉主管官吏说：“调查一下那些到人家瓜田里捣乱的人，他们莫非还有其他罪过吗？这是梁国人在暗中责备我们呀。”于是拿出丰厚的礼物，向宋就表示歉意，并请求与梁王结交。楚王时常称赞梁王，认为他能守信用。所以说，梁楚两国的友好关系，是从宋就开始的。 古语说：“把失败的情况转向成功，把灾祸转变成幸福。”《老子》说：“用恩惠来回报别人的仇怨。”就是说的这类事情呀。别人已经做错了事，哪里值得效仿呢？

据专家权威分析，试题“阅读下文，完成后面题目。（15分）梁大夫有宋就者，尝为边县令，与..”主要考查你对  文言文阅读，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读现代文阅读

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。