题文

氨气在常温下是一种无色有刺激性臭味的污染性气体，如果储藏不善泄漏出去，会危害人体健康，这使得人们对之退避三舍。在现实生活中氨气一般用于制造工业用的冷却剂，或制造农业用的肥料，因为传统合成氨气的方法需要高温高压，这是一个高耗能的过程。最近，日本科学家西林仁昭带领的研究小组，成功研发出一种新技术，通过使用一种含“钼”的化合物作为催化剂，在常温常压下完成氨的合成，合成过程不需使用任何其他燃料，大幅减少了氨合成的成本。 　　氨燃料其实是氢燃料的一个变种。由于氢气的燃点很低，燃烧很剧烈，作为家用燃气极容易发生爆炸。氢气密度很小，如果作为交通工具的燃料，则必须进行液化后存储和运输，而氢气很难液化，因为它在常温下的液化温度是零下253摄氏度，往往需要一些特殊的且昂贵的合金材料或金属化合物来储存氢气。氨气的液化温度是零下33摄氏度，这个低温相对比较容易达到。液化过后，氨就可以像石油那样储存和运输了，非常方便。另外，氨气不能在空气中直接燃烧，需要在纯氧中才能燃烧，它的安全性比石油和氢气要高得多。 　　有科学家预测，如果西林仁昭等人合成氨的技术能够在工业上得以推广，那么氨将很快取代氢，成为重要的一种绿色新能源。在将来，液氨可能作为一种交通工具的燃料而被广泛使用。对航空航天领域来说，液氨的安全性将成为它被选作燃料的一个特别重要的因素。 1．哪些因素限制了氨气的推广和使用？请分条概括。 　___________________________________________________________ 2．与氢气相比，氨气有哪些优越性？ 　___________________________________________________________ 3．结合材料，你认为西林仁昭的研究有什么重要意义？ 　___________________________________________________________

题型：材料题  难度：中档

答案

1．①氨气具有污染性，泄漏会危害人体健康；②合成氨气的成本太高；③氨气需要在纯氧中才能燃烧。（意对即可） 2．①氨气的液化温度比较容易达到；②液化后的氨气储存、运输非常方便；③氨气的安全性相对比较高。（意对即可） 3．①大幅减少了氨气合成的成本；②为人类开发了一种绿色新能源；③使氨能够得以推广和广泛使用。（意对即可）

据专家权威分析，试题“氨气在常温下是一种无色有刺激性臭味的污染性气体，如果储藏不善..”主要考查你对  综合读写  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

综合读写

考点名称：综合读写

• 综合读写：
  
  （1）能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
  （2）自信地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
  （3）讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。
  （4）从题给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。
  （5）考察学生的语言组织能力，包括写节目串词、写主持人的开头语等等。

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• 综合读写教学：
  
  一、阅读：

  1、广泛搜集材料，提高学生阅读能力
  教师在选取阅读材料时，可以是诗歌、散文、报刊、杂志、格言佳句,也可以是文章中某句优美的言辞或极富哲理性的语句,并利用形式多样的朗读方式来提高阅读水平.教师搜集的材料学生感兴趣，就能培养学生的阅读兴趣。一旦学生对阅读产生兴趣，教师应立即鼓励学生坚持阅读，要阅读一些好文章、好作品，指导学生养成好的阅读习惯。

  2、加强理解性阅读训练，引导学生多背一些课文
  理解性阅读训练就是要求学生对文章的内容和中心思想要理解透。这种阅读方式有助于学生对信息的记忆、积累和运用。语文教师要帮助和鼓励学生发挥自己的潜能去阅读文章，争取自己能理解文章的内容并在理解的基础上背诵文章。

  3、读中讲，讲中读，加强学生诵读训练
  朗读是最重要，最经常的阅读训练，是理解课文的重要方式，是语文阅读教学中一项最基本的活动，应该贯穿与课堂教学的全过程。而诵读有利于学生积累知识、丰富自己的语言表达能力，提高自己的写作水平。可以采用多种途径优化学生的朗读训练，讲读课文前，让学生带着课后思考题轻读思考，既而读通读懂课文。讲读课文中，边讲边指导朗读，老师再用亲切真诚的语气来范读，然后再指名读，再讨论理解，最后全班表情朗读。让学生在读中体会作者的情感。

  二、写：

  写作教学是一种综合训练，它既能从语言训练学生，也能提高学生书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生思维，加深对生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德，作文教学关键在于提高学生的作文能力。主要包括审题能力、立意能力、选材能力、谋篇布局能力、修改文章能力，而审题、立意及谋篇布局训练显得尤其重要。

  1、激发学生写作热情，培养写作兴趣
          教师要多鼓励学生摘抄、背诵好词佳句甚至好文章。在课堂教学时教师要联系实际让学生学着写，引导多动手写作，进行课堂作文练习时要及时评改作文，品读优秀作文，多表扬写作有进步的学生。

  2、分析教材中不同文体的框架结构，进行写作方法的训练
         记叙文一般是记叙一件或几件事情，框架为时间、地点、人物、事件、经过、结果等要素组成；议论文又提出问题、分析问题、解决问题；说明文运用各种说明方法来说明事物性质、特点、用途、方法等。应用文写作非常重要，学生步入社会后应用仍广泛。学生要多背诵各种应用文框架，掌握各种文体写作方法。

  3、指导学生立意、布局、谋篇，在一定的时间内完成写作
         记叙文要做到条理清楚、详略得当、表达生动感人；说明文力求做到说明的顺序要跟事物本身条理一致，要跟人们认识的过程一致，选择适当的说明方法，要有确切的事实依据；议论文要立意准确、新颖，论据充分具体有说服力，结构严谨，逻辑性强，便于读者理解。

  4、加强即兴作文训练
        即兴写作有利于提高学生写作速度，增强写作能力。教师可以让学生平时通过写日记、打油诗、广告语等来锻炼即兴写作。

  5、把听、说、写有机地综合起来  
         说，是用嘴写文，是用笔写文的初级阶段，属于写的范畴。在对学生进行听的训练时，不失时机地对学生进行说的训练，来巩固听的效果，加深听的印象。在进行说的基础上，根据学生的实际水平，不失时机地让学生进行写的训练。